论有效教学的伦理性

发布时间：2018-07-09 19:59

  本文选题：有效教学 + 伦理性　； 参考：《全球教育展望》2012年01期

【摘要】：伦理性是有效教学的固有属性,越是追求有效性的教学,越有必要凸现其伦理性。缺乏伦理规范的有效教学,越是有效,对于学生身心健康的损害就越大,伦理性已成为有效教学中急需关注的问题。利益最大化原则和平等尊重原则是保证有效教学符合伦理规范的伦理原则,两者共同规约着有效教学的伦理行为。有效教学的伦理实践要求是要构建有效教学的伦理关系,规范有效教学的伦理行为,进行有效教学的伦理反思。
[Abstract]:Ethics is the inherent attribute of effective teaching. Lack of effective teaching of ethical norms, the more effective, the greater the damage to students' physical and mental health, ethics has become an issue of urgent concern in effective teaching. The principle of maximization of interests and the principle of equal respect are the ethical principles to ensure that effective teaching conforms to ethical norms, and they both regulate the ethical behavior of effective teaching. The ethical practice requirement of effective teaching is to construct the ethical relationship of effective teaching, standardize the ethical behavior of effective teaching, and carry on the ethical reflection of effective teaching.
【作者单位】： 贵州财经学院教育管理学院;
【基金】：2009年贵州省教育厅人文社科重点项目“当代大学生人文素养研究”(编号为09ZD005)的研究成果
【分类号】：G420

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

1 赵必华;建立教育目的导引机制初探[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2001年03期

2 张启树,陈修梅;博尔诺夫非连续性教育思想及其启示[J];安庆师范学院学报(社会科学版);2003年01期

3 余凯;当代哲学背景中的大学教育[J];比较教育研究;2002年10期

4 刘宝存;何谓大学——西方大学概念透视[J];比较教育研究;2003年04期

5 冯建军;生命发展的非连续性及其教育——兼论博尔诺夫的非连续性教育思想[J];比较教育研究;2004年11期

6 安桂清;;整体课程:面向21世纪的课程愿景[J];比较教育研究;2006年06期

7 眭依凡;大学庸俗化批判[J];北京大学教育评论;2003年03期

8 王雪峰,高畅;论孔子教育思想的主体性精神[J];北京大学教育评论;2004年04期

9 薛晓阳;教育的超越本质及其自由教育的理想[J];北京大学教育评论;2005年03期

10 张天宝;试论教育对话及其基本特征[J];北京大学教育评论;2005年03期

相关会议论文 前5条

1 曾鹰;;现代性悖论与技术文化的批判策略探略[A];科技工作者的社会责任与和谐社会建设研究——第二届全国“科技与社会发展”中青年南方论坛论文集[C];2007年

2 万力维;;教育中，究竟是什么在妨碍创造[A];庆祝中国高等教育学会成立20周年大会暨2003年高等教育国际论坛论文集[C];2003年

3 唐滢;;素质教育视野中的高考改革——兼论高考内容改革从知识立意到能力、素质立意的演进[A];庆祝中国高等教育学会成立20周年大会暨2003年高等教育国际论坛论文集[C];2003年

4 关仲和;柴鸿斌;杨兴林;;试论高等学校的以学生为本[A];科学发展观和中国高等教育——2005年高等教育国际论坛论文汇编[C];2005年

5 张东辉;;心灵状态最重要——谈目前大学教育的弊端[A];2005中国可持续发展论坛——中国可持续发展研究会2005年学术年会论文集（下册）[C];2005年

相关博士学位论文 前10条

1 康永久;教育制度的生成与变革——新制度教育学论纲[D];华中师范大学;2001年

2 常晋芳;网络哲学引论[D];中共中央党校;2002年

3 胡波;社会理想境界论纲[D];中国社会科学院研究生院;2000年

4 郅庭瑾;为何而教[D];华东师范大学;2001年

5 娄立志;论目前我国教育的主导价值[D];华东师范大学;2001年

6 黄忠敬;知识·权力·控制[D];华东师范大学;2002年

7 王春燕;中国学前课程百年发展、变革的历史与思考[D];南京师范大学;2003年

8 周建平;追寻教学道德[D];南京师范大学;2003年

9 高伟;生存论教育哲学发凡[D];南京师范大学;2003年

10 崔景贵;解读心理教育：多学科的视野[D];南京师范大学;2003年

相关硕士学位论文 前10条

1 吴武洲;从幽婉的情思到哲学的冥想[D];广西师范大学;2000年

2 吴燕;哲学向生活世界的回归——马克思感性世界理论的初步构建[D];黑龙江大学;2001年

3 程红艳;生命与教育——呼唤教育的生命意识[D];华中师范大学;2001年

4 刘超良;类精神：当代教育的应然追求[D];华中师范大学;2001年

5 张德明;拯救灵魂：穆旦诗歌的宗教内涵[D];西南师范大学;2001年

6 张朝云;高中物理课堂四段教学模式研究[D];西南师范大学;2001年

7 张彩红;新时期小说叙事模式的转变[D];郑州大学;2001年

8 邓友超;走向主体间意义的教师主体性——教育工具的一个目标[D];四川师范大学;2001年

9 朱利霞;我国中小学教学方法的反思与重建[D];广西师范大学;2001年

10 吴根洲;二战后美国中小学科学教育目的的演变对科学教育内容的影响[D];陕西师范大学;2002年

【二级参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 郭海燕;从后现代课程观看瑞吉欧课程[J];和田师范专科学校学报;2005年04期

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 王欢;;教学关系的伦理性研究[J];海南广播电视大学学报;2010年03期

2 吉标;;教学制度的现代品性探析[J];西南大学学报(社会科学版);2011年01期

3 欧海燕;;考试伦理之微探[J];哈尔滨学院学报;2006年01期

4 ;有效教学行为的基本特征[J];课程教材教学研究(小教研究);2006年11期

5 孙睿;孙暾;;有效教学研究的回顾与思考[J];基础教育;2008年01期

6 陈晓端;马建华;;试析新课程标准指导下有效教学行为的基本特征[J];教育科学研究;2006年02期

7 陈钟梁;;怎样进行伦理性谈话——班主任的谈话艺术之四[J];江苏教育;1985年09期

8 徐廷福;;论学校心理教育的伦理性原则[J];教育导刊;2007年04期

9 解安新;葛金国;;论学校管理的有效性与伦理性[J];天津市教科院学报;2010年03期

10 廖辉;;学校课程制度建设的伦理意蕴[J];中国教育学刊;2011年08期

相关博士学位论文 前1条

1 胡斌武;课堂教学伦理问题研究[D];西北师范大学;2003年

相关硕士学位论文 前4条

1 丁舒;教师教学行为有效性研究[D];南京师范大学;2007年

2 杨帆;课堂教学行为的有效性研究[D];内蒙古师范大学;2009年

3 王彩霞;教师教学生活伦理探究[D];山东师范大学;2007年

4 郝芳;教师的课堂教学价值取向探究[D];山东师范大学;2007年

，

本文编号：2110491