论教育理论的退化与应对

发布时间：2018-09-19 18:39

【摘要】：在教育实践的"围剿"下,教育理论陷入了"退化"的态势,形态退化、逻辑退化、功能退化是这种退化的三重表现。教育学变得越来越谦虚了,其自由、高贵的理论秉性在消逝。介入实践是拯救当代教育理论的行动,是其奋发图存的现实选择。介入是教育理论与教育实践间的互适与互调,"接入———互摄———融合"是教育理论介入实践的"三步走"模式。促进介入,构筑有魅力、有实力、有舞台的教育学是当代教育学振兴的基本立场。
[Abstract]:Under the "encirclement and suppression" of educational practice, the theory of education has fallen into the situation of "degradation", form degradation, logical degradation and functional degradation are the triple manifestations of this degradation. Pedagogy has become more and more modest, its free, noble theoretical nature is fading. Intervening in practice is the action of saving contemporary educational theory and its realistic choice. Intervention is the mutual adaptation and intermodulation between educational theory and educational practice, and "access-mutual absorption-fusion" is the "three-step" mode of educational theory's intervention in practice. To promote intervention, construct charm, strength, stage pedagogy is the basic position of the revitalization of contemporary pedagogy.
【作者单位】： 陕西师范大学教育学院;
【基金】：2010年度教育部人文社科项目(10YJC880081) 2009年度中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(09SZYD25)
【分类号】：G40

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2250984