当代教学理论的反科学倾向及其根源

发布时间：2018-10-29 12:51

【摘要】：当代教学理论的反科学倾向表现为:狭隘地理解教育的人文性,拒绝承认科学的教育价值;以教条主义态度照搬照抄后现代思想,要求放弃科学知识的教学;过度诠释建构主义,否定学习科学知识的可能性。当代教学理论反科学倾向的根本原因是其对现代学校教育的功能认识模糊,没有坚持学校教育的立场。科学知识始终是现代教学的核心内容,失去科学知识的教学不是现代教学,更不是后现代教学,而是改良的古代教学。
[Abstract]:The anti-scientific tendency of contemporary teaching theory is shown as follows: narrow understanding of the humanism of education, refusal to recognize the educational value of science, copying postmodern thought in dogmatic manner, demanding to give up the teaching of scientific knowledge; Overinterpret constructivism and negate the possibility of learning scientific knowledge. The basic reason of the anti-scientific tendency of contemporary teaching theory is that it has a vague understanding of the function of modern school education and does not insist on the standpoint of school education. Scientific knowledge is always the core content of modern teaching. The teaching of losing scientific knowledge is not modern teaching, let alone post-modern teaching, but an improved ancient teaching.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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