德育视域下大学生心理健康教育课程的作用研究

发布时间：2020-03-20 05:44

【摘要】：大学生心理健康教育是德育的重要组成部分,大学生心理健康教育课程作为大学生心理健康教育的主渠道,集知识传授、课堂体验与行为训练于一体,以其专业的理论背景、丰富的教学手段和方式以及对个体价值的重视,帮助提高德育的实效性、针对性和时代感,服务于立德树人的目标,为培养全面发展的社会主义建设者和接班人发挥其应有的作用。大学生是祖国的未来、民族的希望,大学生的心理健康水平直接影响德育成效的取得和立德树人目标的实现。培育“自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”的要求,为大学生心理健康教育课程建设提供了指导。本文引入SCL-90量表,以H大学本科生为样本,对大学生心理健康教育开始前和课程结束时学生心理水平的变化开展问卷调查。调查结果显示,大学生心理健康教育课程能有效提高学生心理水平,尤其是对学生躯体化、焦虑、敌对和强迫症状方面,作用更加明显。学生健康的心理能为提高德育的成效奠定良好的基础。同时,论文结合广东省大学生心理健康教育课程实施情况,并对H大学大学生心理健康教育课程教师和学生进行访谈,发现大学生心理健康教育课程在学校管理层面重视不够,课程内容缺乏相互衔接,课堂互动形式有限,存在价值忽视以及缺乏自身文化基础的问题,需要采取对策,进一步提高大学生心理健康教育课程的成效。习近平新时代中国特色社会主义思想中体现出来的整体协同观,为德育视域下大学生心理健康教育课程进一步发挥作用提供了指导。大学生心理健康教育课程要实现高质量发展,首先必须有明确自身所具有的德育功能;其次,要加强机制建设,在组织层面与德育协同互构,师资队伍层面与德育教师双向共促,形成协同效应;最后,要完善大学生心理健康教育课程的内容体系,并通过多样化的课堂互动形式和教学方式,将教材体系转化为灵活的教学体系,并借助互联网资源,突破传统课程的时空限制,实现课堂教育的延伸。
【图文】：

图 1-12、研究方法（1）文献研究法充分利用知网、图书馆、报刊杂志和相关搜索引擎等途径，广泛搜集和大量查育”、“大学生心理健康教育课程”、“大学生心理健康教育”方面的资料，掌握前沿把握前人研究状况，为本选题的研究打好基础。（2）自然实验法本文借鉴症状自评量表（SCL-90），对学生大学生心理健康教育课程修读情控制，设同时期修读大学生心理健康教育课程的学生为实验组，，同时期且前期未学生心理健康教育课程的学生为对照组，针对大学生心理健康教育课程开始前和束后学生的心理状况的变化来研究课程对学生所产生的实际效果。采用 SPSS21.数据分析。

学生良好的政治品质，使大学生能从宏观上认清世界和国家发展大势，形成一定要求的道德规范，增强法律意识，这是培养大学生的社会角色。心康课程主要运理健康知识讲授、课堂活动和行为训练技术，有利于从个体层面帮助学生培养自能力，培养大学生坚强的意志和心理承受能力。德育的目标虽然是促进学生的全，但这种全面发展是在个性充分发挥基础上的全面发展。要使学生既具有统一意能保持其本身的独立性和自觉性，心康课程能从理念和方法层面，为思政课提供借进学生整体意志和个性的发展。同时，通过对学生健康心理的培养，而对德育基产生影响，增强学生思想品德认知、思想品德情感、思想品德意志，提高德育的学生思想道德素质。认知层面的内化作用1959 年美国心理学家霍夫兰德（C. Hovland）提出以信息交流过程为基础的态模型——说服模型。这一模型简化如图 3-1.外部因素说服对象作用过程结果
【学位授予单位】：华南理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G441

【参考文献】

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本文编号：2591343