师范生心理健康的年级差异及对策分析

发布时间：2020-04-14 09:40

【摘要】： 随着改革开放和社会主义市场经济体制的建立以及社会经济利益的重新调整,社会竞争日趋激烈化、价值观念多元化、人际关系复杂化、生活节奏迅速加快,贫富差距显著增大,这一切都不同程度地加重了现实中比较敏感的青年学生的心理负荷。21世纪的青年是祖国和民族振兴崛起的中坚力量,肩负着全面小康社会的重大历史使命,尤其师范生,肩负着未来教师职业所连带的巨大社会责任,他们的个人素质显得更加重要。师范生在新的社会形势下,他们面临着未来职业抉择的不稳定性和艰难性,在学业和择业等方面面临着新变化、新问题和新局面,身心承受着更大压力,加上自身成熟程度、适应能力的局限,不可避免产生种种心理问题。因此,关注师范生的心理发展,加强心理健康教育,是我们教育管理工作者面临的新课题。 本文正是基于本人多年从事教育管理和心理健康教育的经验,主要采用心理测量、问卷调查和访谈、文献法相结合,从对师范生心理健康年级差异的调查入手,以深入的实证和科学的分析来了解师范生心理健康存在的年级差异状况及其成因,有针对性的提出了解决和教育对策。全文共分四部分: 第一部分:引言,阐述了课题研究的现状,明确了课题研究的现实意义,结合国内外专家、学者对心理健康的理解,确定师范生心理健康的标准。 第二部分:师范生心理健康状况的年级差异分析。用UPI量表和症状自评量表)(SCL-90)等对我校四个年级的2044名师范生进行了心理健康状况的测试和调查。调查分析结果显示:师范生各症状因子均值都高于全国常模,说明师范生心理健康总体水平低于全国常模;师范生心理健康存在着明显的年级差异,低年级心理健康水平低于高年级,一年级心理健康水平低于二年级。 第三部分:对师范生心理健康状况存在年级差异的具体原因进行了分年级分析,找出了导致师范生心理健康存在差异的具体原因。 第四部分:针对师范生心理健康存在年级差异的状况,通过对不同年级师范生心理健康差异的系统分析,有针对性的提出了每个年级具体的教育对策。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G443

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本文编号：2627162