初中生学习倦怠和心理健康的关系及对策研究

发布时间：2017-03-24 13:00

  本文关键词：初中生学习倦怠和心理健康的关系及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究考察初中生学习倦怠和心理健康的关系,采用问卷法,使用中科院心理研究所王极盛教授编制的《中学生心理健康量表(MSSMHS)》和胡俏、戴春林编制的《中学生学习倦怠问卷》对初中生一、二、三年级共420名学生进行了问卷调查。结果表明： (1)心理健康水平不存在性别差异；心理健康水平不存在城乡差异；心理健康水平不存在独生子女与非独生子女的差异；心理健康水平存在年级差异,其中三年级的心理健康水平低于二年级的,二年级心理健康水平低于一年级。 (2)学习倦怠不存在性别差异；学习倦怠不存在城乡差异；学习倦怠不存在独生子女与非独生子女的差异；学习倦怠在年级上存在显著差异,其中三年级的倦怠水平大于二年级的,二年级的倦怠水平大于一年级的。 (3)心理健康和学习倦怠之间存在显著相关,心理健康的十个因子：偏执、敌对、强迫、人际关系紧张与敏感、焦虑、情绪不稳定、学习压力、抑郁、适应不良、心理不平衡和学习倦怠的四个因子：情绪耗竭、低效能感、生理耗竭、师生疏离之间存在显著相关。
【关键词】：初中生 心理健康 学习倦怠
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一部分 文献综述8-13
• 1 学习倦怠8-10
• 1.1 学习倦怠的定义8
• 1.2 学习倦怠的测量8-9
• 1.3 学习倦怠的影响因素9-10
• 2 心理健康10-13
• 2.1 心理健康的涵义10-11
• 2.2 心理健康的标准11-12
• 2.3 心理健康的影响因素12-13
• 第二部分 问题的提出及研究意义13-14
• 第三部分 研究设计14-16
• 1 研究目的14
• 2 研究假设14
• 3. 研究方法14-16
• 3.1 研究对象14
• 3.2 研究工具14-15
• 3.3 数据处理15-16
• 第四部分 研究结果16-27
• 4.1 初中生的心理健康描述统计16
• 4.2 心理健康的性别差异分析16-17
• 4.3 心理健康城乡差异分析17-18
• 4.4 心理健康的独生子女与非独生子女的差异分析18-19
• 4.5 心理健康的年级差异分析19-21
• 4.6 学习倦怠的描述统计21-22
• 4.7 学习倦怠的性别差异分析22-23
• 4.8 学习倦怠的城乡差异分析23
• 4.9 学习倦怠的独生子女与非独生子女的差异分析23-24
• 4.10 学习倦怠年级的差异分析24-25
• 4.11 学习倦怠和心理健康的相关分析25-27
• 第五部分 讨论27-35
• 5.1 心理健康在性别、城乡、是否为独生子女、年级上的特征分析27-29
• 5.1.1 初中生心理健康总体特征分析27
• 5.1.2 初中生心理健康的性别特征分析27-28
• 5.1.3 初中生心理健康的城乡特征分析28
• 5.1.4 初中生心理健康的独生子女和非独生子女的特征分析28-29
• 5.1.5 初中生心理健康的年级特征分析29
• 5.2 学习倦怠在性别、城乡、是否为独生子女、年级上的特征分析29-32
• 5.2.1 初中生学习倦怠总体特征分析29-30
• 5.2.2 初中生学习倦怠性别特征分析30
• 5.2.3 初中生学习倦怠的城乡特征分析30-31
• 5.2.4 初中生学习倦怠独生子女与非独生子女的特征分析31
• 5.2.5 学习倦怠年级的差异分析31-32
• 5.3 初中生学习倦怠和心理健康的相关分析32
• 5.4 教育对策32-35
• 5.4.1 学校要充分发挥教育主导作用,给予三年级的学生更多关注32-33
• 5.4.2 合理管理自己的情绪33
• 5.4.3 减轻中学生的学习压力33-34
• 5.4.4 提高初中生的心理健康水平,父母要承担起自己的责任34-35
• 第六部分 结论及研究局限35-36
• 1 结论35
• 2 研究局限35-36
• 参考文献36-39
• 附录39-41
• 致谢41

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