宁波旅沪同乡会教育事业研究

发布时间：2017-03-24 16:14

  本文关键词：宁波旅沪同乡会教育事业研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近代，宁波帮在上海不断发展壮大，先后创办了四明公所和宁波旅沪同乡会。在近代化的大背景下，上海从传统中国商埠向现代化大都市转变，其社会生产生活方式、心理精神面貌都在发生质的变化。为适应近代上海的工业化、城市化，宁波旅沪同乡接受教育、提高素质成为必然。以谋同乡之利益为宗旨的宁波旅沪同乡会承担起教育同乡的责任。 文章从社会史和教育史的角度，探析旅沪同乡会教育事业兴盛繁荣的原因，探索其实践历程，归纳其鲜明的时代特征，较为全面的反映了宁波旅沪同乡会的教育事业。 旅沪同乡会的教育事业，以在同乡间普及基础知识、教育为目的，因此以初等（小学）教育为主要内容，学校教育与社会教育同时进行，其最直接结果便是提高了同乡的文化水平，是上海近代教育的重要组成部分。 旅沪同乡会的教育事业呈现鲜明的时代特征，大胆借鉴吸收西方先进教育理念、制度，打破了传统教育的桎梏。其中在各小学实行校董会领导的校长负责制、教师聘任制；设立奖学金、教育贷学金；聘任校长、教员，注重师资力量的质与量；多种经费筹募方式，多渠道扩充经费来源等，以及各种形式、丰富多彩的社会教育，都是同乡会兴办教育的可贵经验。旅沪同乡会的教育事业全面地促进了上海教育的近代化，推动了近代上海的城市化，，使广大同乡更好地适应上海生产、生活社会。 当然旅沪同乡会的教育事业有其不足之处，如没有充裕、独立、稳定的教育经费。充足、独立、稳定的教育经费，是保证教育事业可持续发展的根本，这也是其教育实践的宝贵经验。
【关键词】：宁波同乡会 近代上海 教育
【学位授予单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G529;K25
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 1 绪论6-14
• 1.1 论文选题的背景和依据6-7
• 1.2 论文研究的意义7
• 1.3 有关研究的最新成果和动态7-12
• 1.3.1 关于宁波帮与教育的研究7-9
• 1.3.2 关于商人办学的研究9-10
• 1.3.3 关于近代上海同乡团体与教育事业的研究10-12
• 1.4 本论文的创新和特色12
• 1.5 关于宁波旅沪同乡会与教育的概念12-14
• 2 宁波旅沪同乡会的成立、组织结构及其事业与功能14-22
• 2.1 宁波旅沪同乡会的成立14-15
• 2.2 宁波旅沪同乡会的组织结构及其功能与作用15-21
• 2.2.1 宁波旅沪同乡会的组织结构15-18
• 2.2.2 宁波旅沪同乡会的事业与功能18-21
• 本章小结21-22
• 3 宁波旅沪同乡会教育事业的实践历程22-41
• 3.1 发生、发展和繁荣期（1909 年—1937 年）22-29
• 3.1.1 宁波旅沪同乡会教育事业繁荣的背景22-25
• 3.1.2 宁波旅沪同乡会学校教育的发展繁荣25-29
• 3.2 艰难维持和重整旗鼓期（1937 年－1949 年）29-35
• 3.2.1 艰难维持期（1937 年－1945 年）29-32
• 3.2.2 重整旗鼓期（1945 年－1949 年）32-35
• 3.3 宁波旅沪同乡会的社会教育事业35-40
• 3.3.1 图书馆与阅览室35-37
• 3.3.2 民从夜校与民众问字处37
• 3.3.3 创办《宁波旅沪同乡会月刊》37-38
• 3.3.4 演讲会与道德讲座38-39
• 3.3.5 举行集体婚礼39
• 3.3.6 其他39-40
• 本章小结40-41
• 4 宁波旅沪同乡会教育事业的特征41-55
• 4.1 经费制度41-43
• 4.1.1 经费的来源41-42
• 4.1.2 经费的使用和管理42-43
• 4.2 组织管理制度43-47
• 4.2.1 校董会43-45
• 4.2.2 校长负责制45-46
• 4.2.3 教员任聘制46-47
• 4.3 教学状况47-51
• 4.3.1 学生来源48
• 4.3.2 办学条件48-51
• 4.4 宁波旅沪同乡会教育事业的特征51-54
• 4.4.1 兴办教育不以营利为目的51-52
• 4.4.2 各项制度的专业与规范化52-53
• 4.4.3 兴办教育的灵活性53-54
• 本章小结54-55
• 结语55-58
• 参考文献58-61
• 在学研究成果61-62
• 致谢62

【参考文献】

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本文编号：265854