初中生人际自我分化及对其社会适应的影响

发布时间：2017-03-28 09:03

  本文关键词：初中生人际自我分化及对其社会适应的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：初中阶段是个体身心发展极其不平衡的一个特殊阶段,伴随着身心发展的特殊变化,个性的发展也呈现出不平衡性、极端性、偏执性等特点。尤其对于中国的初中生而言,进入初中阶段后大都过着寄读的生活,生活的中心开始由家庭转向学校,生活环境的变化必然需要对人际关系进行调整,人际关系调整的质量涉及到Bowen自我分化理论中人际自我分化的水平,人际自我分化水平的高低也会影响初中生的社会适应情况。本研究希望了解我国初中生人际自我分化的水平的情况,以及自我分化水平社会适应的影响。 本研究首先以Bowen自我分化理论和费孝通“差序格局”人际交往模式为理论依据,结合初中生人际交往特点,编制初中生人际自我分化量表,作为了解初中生人际自我分化情况的工具。随后根据王登峰的人格特质形容词表,编制独立我、依赖我人格形容词评价表,进一步研究不同人格特质初中生的人际自我分化差异。最后深入研究初中生人际自我分化与社会适应之间的关系。本研究通过对调查结果的分析,得出以下结论： (1)本研究所编制的初中生人际自我分化量表具有较好的信效度。 (2)我国初中生中间型人格特质所占比例大于50%。在熟人圈内,不同人格特质初中生,人际自我分化水平存在显著差异,而在家庭圈、朋友圈和陌生人圈内差异不显著。 (3)初中生人际自我分化水平分为八种类型,分别为：混乱型、逃避型、孤立型、依赖型、固着型、情感冷淡型、延缓型和成熟型。 (4)在各人际交往圈之间,初中生人际自我分化水平存在差序格局。 (5)不同人际交往圈内,初中生人际自我分化类型不存在性别差异；不同人际交往圈内,初中生人际自我分化类型存在年级差异,总体而言,随着年级的提升,自我分化水平在不断提高；在熟人圈内,初中生人际自我分化类型在是否独生子女变量上存在显著差异。 (6)在不同人际交往圈内,初中生人际自我分化与社会适应之间存在显著相关。
【关键词】：初中生 人际自我分化 人格特质 社会适应
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 1 引言7-9
• 1.1 问题提出7-8
• 1.2 研究意义8-9
• 2 文献综述9-23
• 2.1 自我分化的研究9-16
• 2.2 中西方自我的差异研究16-18
• 2.3 费孝通的“差序格局”理论18-19
• 2.4 社会适应的研究19-23
• 3 研究构思23-25
• 4 研究过程25-43
• 4.1 独立我、依赖我人格形容词表的编制25-28
• 4.2 初中生人际自我分化量表的编制28-32
• 4.3 初中生人际自我分化与社会适应的关系研究32-43
• 5 讨论43-49
• 5.1 初中生人际自我分化存在差序格局的分析43-44
• 5.2 初中生人际自我分化类型的划分44-45
• 5.3 不同人格特质初中生人际自我分化的差异分析45-46
• 5.4 在不同人口学变量上初中生人际自我分化的差异分析46-48
• 5.5 初中生人际自我分化与社会适应的相关分析48-49
• 6 总结论49-50
• 7 研究的不足和展望50-51
• 参考文献51-57
• 附录57-63
• 致谢63

【参考文献】

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本文编号：271961