考试焦虑治疗过程中条件性情绪与认知因素的技术干预

发布时间：2017-03-28 15:14

  本文关键词：考试焦虑治疗过程中条件性情绪与认知因素的技术干预，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目的：以8名患有考试焦虑的高中生为研究对象，探讨考试焦虑形成的首要（真正）心理机制的因素是条件性情绪反应（因素），导致考试焦虑障碍的认知因素在绝大多数情况下都属条件性情绪反应干扰下的单向思维反应（干预条件性因素）。因此，虽然考试焦虑主要是由条件性情绪因素和认知因素构成，但是，，条件性情绪反应因素居于杠杆解地位的关键和核心因素。 方法：本文通过症状自评量表（SCL-90）和考试焦虑量表(TAT)筛选出8名被试，采用多基线实验设计，一组通过干预条件性情绪因素治疗考试焦虑，一组通过干预认知因素治疗考试焦虑；选用两组被试自评时的治疗时的情绪体验、治疗后的情绪满意度和治疗后备考状态满意度的数值作为指标，通过W检验分析治疗后两组的指标差异。 结果：干预条件性情绪因素组在治疗后的症状自评量表的得分均在划界标准以下，考试焦虑量表的减分率达到显著有效；通过多基线实验图可以看出干预后焦虑值降低后一直保持相对稳定，回访时，没有复发，状态良好。通过W检验，两组来访者在治疗时的情绪体验、治疗后的情绪满意度和治疗后备考状态满意度方面差异显著。 结论：经临床心理咨询治疗实践证明，高中生考试焦虑形成的首要因素是条件性情绪因素，消除条件性情绪反应是治疗的关键因素。
【关键词】：考试焦虑 条件性情绪 多基线实验设计
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G448
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 引言8-9
• 1 文献综述及问题提出9-20
• 1.1 相关概念界定9-10
• 1.1.1 不同学者对考试焦虑概念的界定9
• 1.1.2 条件性情绪反应9-10
• 1.1.3 条件性情绪干预10
• 1.2 国内外相关研究10-12
• 1.2.1 国外考试焦虑的研究10-11
• 1.2.2 国内考试焦虑的研究11-12
• 1.3 考试焦虑的形成相关因素的研究12-15
• 1.3.1 生理因素12
• 1.3.2 心理因素12-14
• 1.3.3 外部因素14-15
• 1.4 考试焦虑影响考试的心理机制模型15-17
• 1.4.1 驱力理论模型15
• 1.4.2 缺陷模型15-16
• 1.4.3 认知—动机模型16
• 1.4.4 认知——注意模型16-17
• 1.5 干预方法17-18
• 1.6 考试焦虑问题的现状18
• 1.7 研究目的和意义18-19
• 1.7.1 以往研究的不足18-19
• 1.7.2 研究的目的及意义19
• 1.8 研究假设19-20
• 2 研究方法20-25
• 2.1 被试20-21
• 2.1.1 选取被试标准20
• 2.1.2 被试情况20-21
• 2.2 研究工具21-22
• 2.2.1 症状自评量表(SCL-90)21-22
• 2.2.2 考试焦虑自评量表 （TAT）22
• 2.2.3 自编主观情绪体验量表和后续调查记录表22
• 2.3 评估22-23
• 2.3.1 量表诊断22-23
• 2.3.2 评估结果23
• 2.4 研究程序23-24
• 2.5 治疗过程24-25
• 2.5.1 条件性情绪干预组24
• 2.5.2 认知因素干预组24-25
• 3 结果25-35
• 3.1 症状自评量表(SCL-90)得分变化25-27
• 3.2 8 名来访者考试焦虑量表（TAT）得分情况27
• 3.3 8 名来访者备考状态紧张度的变化27-31
• 3.4 治疗时的情绪体验和治疗后考试情绪体验调查表结果31-32
• 3.5 甲乙两组来访者在 3 个项目的 Wilcoxon 秩和检验结果32
• 3.6 回访32-35
• 4 讨论35-39
• 4.1 干预条件性情绪对考试焦虑治疗效果的讨论35-36
• 4.2 干预认知因素对考试焦虑治疗效果的讨论36-37
• 4.3 本研究的创新与局限37-39
• 4.3.1 本研究的创新37
• 4.3.2 本研究的局限37-39
• 结论39-40
• 参考文献40-43
• 附录1 症状自评量表（SCL-90）43-47
• 附录2 TAT 考试焦虑自评量表47-49
• 附录3 主观情绪体验调查表49-50
• 致谢50

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：考试焦虑治疗过程中条件性情绪与认知因素的技术干预，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：272513