青少年移动互联网学习行为及影响研究

发布时间：2020-07-24 02:35

【摘要】：随着无线移动通信网络技术的飞速发展,移动学习模式悄然而生,手机因其高度普及性、便携性、个性化等特点,成为学习者最理想的移动学习终端设备。处于移动互联网包围中的青少年不仅利用手机实现其娱乐、消遣、交流的需求,手机还成为其实现学习目标的重要工具。然而,相关调查发现,青少年利用手机进行移动学习的效果并不理想。因此,如何利用移动互联网促进青少年的学习行为和效果,是当前移动互联网应用面临的一个重要问题。本文拟通过梳理现有的文献,采用问卷法、访谈法,运用使用与满足理论、行为理论以及联通主义学习理论建立影响青少年移动学习效果的相关模型,关注青少年移动学习问题,并从个体因素、满意度、移动学习环境、移动学习资源等四个方面提出促进青少年移动学习行为的对策建议,以期对后续青少年移动学习方面的研究提供一定的借鉴和帮助。
【学位授予单位】：北京邮电大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G434
【图文】：

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１．４．３创新点逡逑（１）经过大量的文献综述发现：现有研究大多都是从现状、网络技术角度研究逡逑青少年移动学习行为。从使用者的动机和需求着手，结合移动互联网环境研宄青少年逡逑学习行为及效果的为数不多。本文将青少年群体作为主要研宄对象，以“使用与满足逡逑理论”、“行为主义理论”、“联通主义理论”为理论基础，探究移动互联网环境下，逡逑青少年学习行为的现状、特征以及青少年对移动学习的态度、满意度，对促进青少年逡逑移动学习行为研究有一定的意义。逡逑（２）从个体因素、移动学习资源、满意度、移动学习环境四个方面构建移动学习逡逑行为模型，结合相关理论全面的分析青少年移动学习行为，探索哪些因素影响了青少逡逑年的移动学习行为，并针对目前存在的问题，提出相应的建议，因而具有较强的应用逡逑价。逡逑

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学习发展迅速，应用广泛，但是由于对于移动学习的认识不足，少年只是将手机这种移动设备作为辅助他们进行课堂学习的工３８．邋５％的青少年学生认为可以利用手机进行移动学习，４７．邋６５％的可以用来辅助课堂学习，１３．邋８５％的青少年学生认为手机不适合进０逦５逦１０逦１５逦２０逦２５逦３０逦３５逦４０

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ｎｍ逡逑０逡逑图３－１青少年对移动学习的了解情况逡逑虽然移动学习发展迅速，应用广泛，但是由于对于移动学习的认识不足，重视不逡逑够，大部分青少年只是将手机这种移动设备作为辅助他们进行课堂学习的工具。在调逡逑查中发现：３８．邋５％的青少年学生认为可以利用手机进行移动学习，４７．邋６５％的青少年学逡逑生认为手机可以用来辅助课堂学习，１３．邋８５％的青少年学生认为手机不适合进行移动学？逡逑习。逡逑０逦５逦１０逦１５逦２０逦２５逦３０逦３５逦４０逦４５逦５０逦５５逡逑图３－２青少年对利用手机进行移动学习的看法逡逑尽管如此，青少年对利用手机进行移动学习还是具有强烈的愿望。２２．邋９９％的青少逡逑年学生表示对利用手机进行学习有很大的兴趣，３６．邋８４％的青少年学生表示对利用手机逡逑进行学习Q嚤冉匣鸬男巳ぃ常叮澹福矗サ臈Q少年学生感觉－？般

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