基于微课实施的初中教师专业能力发展研究

发布时间：2020-07-24 20:22

【摘要】：随着新的教学改革和素质教育的进一步深入,人们对教育的关注逐渐增多。因此,对初中教师的要求也越来越高。目前人们担忧的问题是如何促进初中教师专业化发展,提高初中教师专业能力水平。众所周知,传统的教师评价体系不利于教师专业能力的发展。越来越多的专家、学者和一线教师关注以教师专业能力发展和教师专业能力发展的评估标准为内容的研究,但是从实施微课教学的视角对初中教师专业能力发展的研究尚未出现。因此,本文的研究目的主要是通过对实施微课教学的初中教师的专业能力现状进行研究分析,总结出教师在进行教学过程中的不足之处,以及初中教师的专业能力存在的问题,从而为提高我国初中教师专业能力的发展提供一些有效策略。本文主要是以实施微课教学的初中教师为代表,基于初中教师的微课教学现状,科学的运用文献研究法、个案法、访谈法对初中教师的专业能力进行梳理。首先,利用个案分析法对实施微课教学的初中教师的教学能力发展过程进行分析。为了使本文论述更加清晰、具有针对性,本文作者从五个维度以微课实施的视角对教师专业能力进行解读分析:教学方法、教育科研能力、学术沟通能力、课后自我反复思考能力以及利用信息与开发信息的能力。其次,笔者在通过观察教学个案后,对进行微课教学的老师做进一步的访谈,并通过访谈了解到教师在实施微课教学后普遍认识到自身专业能力还存在着很多的问题,笔者通过对访谈内容进行整理,总结出教师在实施微课教学过程中存在的能力方面的不足,文章最后以微课的视角对提高教师专业能力提出有效的解决对策。
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G635.1;G434
【图文】：

历程,课例,教育局,电教

2.国内的发展历程20 世纪 80 年代开始，一大批教学电视节目纷纷面世，各地的电教部门都保存着以 T 为存储单位的课堂教学实录。这些作为教学资源存在的影像资料中，大部分都无法进入课堂。北京大学电教追踪调查显示：电视教材的利用率仅为0.046%。面对如此之低的利用率，新的应用方式被提出：改变一般几十分钟的教学片，转而发展 3 至 5 分钟的小教学片，用于在课堂教学中穿插播放。2006 年开始佛山市教育局每两年举办一次“中小学新课程优秀课例征集评选活动”。当年评选活动的通知文件里，“课例”变成了“课例片段”。2011 年 5月，通过初审的课例片段被上传到网站上进行公示。随后，《南方日报》《佛山日报》等媒体先后对此进行了报导，并不约而同地提到佛山首创“微课模式”。2011 年 7 月，佛山市教育局公布评选结果的收官文件里，“微课”一词赫然在列。2011 年 10 月，权威期刊《电化教育研究》登了一篇名为《“微课”：区域教

【参考文献】