新课程改革背景下发展性教学的知识观探析及实践措施

发布时间：2017-03-30 10:03

  本文关键词：新课程改革背景下发展性教学的知识观探析及实践措施，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教学促进学生发展的问题是教学研究的永恒课题。随着新课程改革的推进,人们对发展的观念有了新的认识,赋予发展以新的内涵,这对改变传统单调、乏味、机械化的教学有着重要的意义。本文从知识观的视角来审视和分析发展性教学,认为能够促进知识增值的教学即为发展性教学。首先,在剖析现代知识观和借鉴后现代知识观的基础上探析了发展性教学的知识观,发展性教学的知识观倡导知识的建构性、生成性、增值性、开放性和创造性,这保障了知识的增值功能,为发展性教学的开展提供了知识观基础。在此基础上,分析了发展性教学的内在机制即分析了知识教学与智力发展、知识教学与德性养成之间的关系。最后,在发展性教学的知识观指导下,重点从教学促进知识增值(量的增值与质的增值)的视角来论述发展性教学的实践措施。
【关键词】：发展 教学 发展性教学 知识 知识观 增值
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G420
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目录6-8
• 第一章 绪论8-16
• 第一节 问题的提出8-9
• 第二节 国内外相关理论研究综述9-13
• 一、国外相关理论研究综述9-11
• 二、国内相关理论研究综述11-13
• 第三节 研究设计13-16
• 一、研究目的13
• 二、研究方法13-16
• 第二章 发展性教学的解读16-20
• 第一节 发展性教学的概念提出16-17
• 第二节 发展性教学的内涵解读17-20
• 一、三维整合的目标观17-18
• 二、和谐平等的师生观18
• 三、主动构建的学习观18-19
• 四、关注人的生命价值的价值观19
• 五、注重“内在发展”的评价观19-20
• 第三章 发展性教学的知识观基础20-34
• 第一节 知识观与教学20-22
• 一、知识的本质20-21
• 二、知识的特性21
• 三、知识的价值21-22
• 四、知识的获得22
• 第二节 现代知识观的剖析22-25
• 一、现代知识观的特性22-24
• 二、现代知识观指导下的教学剖析24-25
• 第三节 后现代知识观的借鉴25-28
• 一、后现代的知识性质分析25-27
• 二、后现代知识观指导下的教学借鉴27-28
• 第四节 发展性教学的知识观探析28-34
• 一、发展性教学的知识观特征探究29-32
• 二、发展性知识观指导下的教学分析32-34
• 第四章 发展性教学的内在机制34-40
• 第一节 知识教学与智慧形成34-36
• 一、知识的智力价值34-35
• 二、知识教学与智力发展35-36
• 第二节 知识教学与德性养成36-40
• 一、知识的德性成分36-37
• 二、知识教学与德性发展37-40
• 第五章 发展性教学的实践措施40-50
• 第一节 知识量的增值40-43
• 一、知识的共享40-41
• 二、个体知识与公共知识的相互转化41-43
• 第二节 知识质的增值43-50
• 一、教学内容的选择——具有智力和德性价值43-44
• 二、教学目标的设计——由预设转为生成44-45
• 三、教学过程的开展——重思维的激发和创新的启迪45-47
• 四、教学成果的巩固——理论联系实际、学思行结合47-48
• 五、科学的教学评价——“内在发展”与“外在发展”相结合48-50
• 第六章 结论50-52
• 参考文献52-56
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果56-58
• 致谢58-60
• 个人简历60-62

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本文编号：276822