山西省立民众教育馆研究（1933-1937）

发布时间：2017-04-06 21:22

  本文关键词：山西省立民众教育馆研究（1933-1937），由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：民众教育是晚清至民国时期逐渐酝酿兴起的一场教育启蒙运动,在中国近代社会和教育史上具有重要意义。随着民国初期民众教育运动的蓬勃发展,推行民众教育的综合机关——民众教育馆也应运而生。山西省立民众教育馆则是在这一历史浪潮下赓续发展的结果,它继承了清末至民初山西省民众教育的前期基础,并应全国兴办民众教育馆的大潮于1933年改组成立,使之成为山西省民众教育的中心机构。 本文以山西省立民众教育馆的成立背景、前期基础和自身发展为主要研究对象,重点阐述了山西省立民众教育馆所推行的各种教育事业。正文内容大致分为以下三个部分：第一部分通过论述民众教育在近代中国的兴起发展和民国初期山西民众教育的基本概况,来明晰山西省立民众教育馆创立的历史背景；第二部分主要探讨研究山西省立民众教育馆的建立,对其前身——山西公立图书馆的沿革、馆舍、行政组织及设备等情况,以及改组成立山西省立民众教育馆后陆续开展的一系列工作与新增机构展开论述,最后介绍山西省立民众教育馆的组织规程、职员构成、馆舍、藏品与设备等内容及其后续变迁,以期对山西省立民众教育馆有一个整体意义上的了解；第三部分主要围绕山西省立民众教育馆的教育事业展开论述,通过对该馆主要实行的语文教育、生计教育、公民教育、健康教育和乡村教育进行具体阐述和客观评价,从中明晰山西省立民众教育馆所取得的成就和不足,以及近代中国民众教育实践所面临的困境。 山西省立民众教育馆从改组成立到被日本侵略者所接收虽只有短短四年的时间,但它作为当时全省民众教育的中心机关,集教育、娱乐、文化于一身,引导了整个山西民众教育的发展,在一定程度和范围内满足了民众的需求。同时,因山西省立民众教育馆自身还有许多不足与制度上所存在的困境,并受时代背景限制,它所取得的成就也是有限的,只能是民众教育这一“大议题下的小尝试”。总之,通过对山西省立民众教育馆的微观研究,可以进一步明晰民众教育的理念与思潮如何由观念走向实践,以及从中可能带来的历史经验。
【关键词】：近代中国 民众教育 山西省立民众教育馆 图书馆
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：K263;G529
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 绪论9-14
• 一、研究意义与目标9-10
• 二、研究综述10-12
• 三、研究方法与文章结构12-14
• 第一章 山西省立民众教育馆创办的历史背景14-32
• 第一节 民众教育在近代中国的兴起与发展14-25
• 一、民众教育的内涵14-15
• 二、近代中国民众教育的发展历程15-25
• 第二节 民国初期山西省民众教育的发展概况25-32
• 一、推行注音符号25-26
• 二、民众学校及补习学校26-27
• 三、通俗讲演所27
• 四、图书馆27-32
• 第二章 山西省立民众教育馆的建立32-59
• 第一节 前身：山西公立图书馆32-34
• 第二节 山西省立民众教育馆的改组成立34-37
• 第三节 初步工作的展开和新增机构的设立37-40
• 第四节 馆舍、藏品与设备40-50
• 一、馆舍40-42
• 二、藏品与设备42-50
• 第五节 组织规程及职员50-57
• 第六节 山西省立民众教育馆的后续变迁57-59
• 第三章 山西省立民众教育馆的教育事业59-93
• 第一节 语文教育59-74
• 一、民众学校60-70
• 二、民众书报阅览70-71
• 三、民众询问代笔处71-72
• 四、流动书车72-73
• 五、巡回文库、壁报及其他73-74
• 第二节 生计教育74-77
• 第三节 健康教育77-83
• 第四节 公民教育83-87
• 第五节 农村建设区：乡村教育的展开87-93
• 一、生计教育89-90
• 二、语文教育90-91
• 三、公民教育91-92
• 四、健康教育92-93
• 结语93-96
• 参考文献96-101
• 致谢101-103
• 在校期间科研情况103

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