信息技术与初中化学课程整合中课堂教学设计的研究

发布时间：2020-12-08 02:04

　　新一轮基础教学课程改革在全国拉开序幕,新课程改革首先从课程标准开始,而后是教材。新课程要求新理念,新《标准》要求新教材,新教材要求新的教学方式、方法。信息技术的发展所带来的是一种全新的社会学习模式,从教学相长转化为学教交融。学习将成为我们一生的生活方式,并且是十分愉悦的。初中化学课程标准中提出信息技术整合于课堂教学,是对教师、学生、教育资源在学习过程中所发挥的作用进行重新定位,通过一种新的学习方式使计算机、多媒体平台、网络等信息技术手段与学科教学融合为一个有机整体,学生通过协作、探究、讨论、交流、互相帮助,主动参与学习,这样就成了信息加工的主体、知识意义的主动构建者。这对于习惯传统教学的人来说是一种新的挑战和机遇,同时又为教学改革提供了“平台”、教师发展的“舞台”。化学课程教学改革要取得实际意义的改善,进行课堂教学改革不可或缺的。初中化学新课程改革,是以培养学生的科学素养为宗旨为理念,如何真正转化为教师的教学行为,笔者认为：作为教师,最重要和关键的工作是改变观念,设计课堂教学,有效教学提高课堂教学效率和学习效率。笔者以及自己年近10年的信息技术和小学科学、初中化学教学经验,对初中化学新... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：35 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
1 引言
    1.1 问题提出
        1.1.1 我国基础教育课程改革的需要
        1.1.2 化学课堂教学的需求
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状及文献综述
        1.2.2 国内研究现状及文献综述
    1.3 研究的目的和意义
        1.3.1 研究的目的
        1.3.2 研究的意义
    1.4 研究的方法
    1.5 研究的思路
2、课堂教学设计实践
    2.1
        2.1.1 教学内容分析
        2.1.2 教材分析
        2.1.3 学生分析
    2.2
        2.2.1 教学环境分析
        2.2.2 教师及硬件条件
        2.2.3 信息素养
        2.2.4 师生关系定位
    2.3 教学策略设计
        2.3.1 教学内容呈现方式选择
        2.3.2 教学模式选择
    2.4 课堂教学设计实践
        2.4.1 课型的选择
        2.4.2 教学环节
        2.4.3 教学过程设计
    2.5 课堂教学设计实践（一）
    2.6 课堂教学设计实践（二）
3 教学效果分析
    3.1 优化教学过程,提高教学质量
    3.2 有利于教师角色的多元化发展
    3.3 有助于教师的教学观念和教学模式的转变
    3.4 有利于发挥交互性,因材施教
4. 结束语
参考文献
致谢
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本文编号：2904262