图学课多媒体教学优化研究及探讨

发布时间：2020-12-23 23:16

　　多媒体教学以其内容丰富、形象直观、携带便捷等特点成为现代教学的主要模式,但多媒体教学并不全是优点,针对不同课程的特点,纯粹的多媒体教学具有一定的不足之处。多媒体教学为图学课程的教学带来了极大的便利,但纯粹的多媒体教学也有一定缺陷,针对这些问题,教师在教学时,应辅以适当的板书、实体模型或现场实验等,以提高教学有效性。 

【文章来源】：大学教育. 2020年11期

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

棱柱在三投影面体系中投影的立体展示图

图学课多媒体课件的制作要求较高，需直观、动态化地展示绘图的方法和过程，使学生能观察到作图的顺序和方法，从而具备制图技能。为了能直观、动态地展示绘图方法和过程，在制作多媒体课件时，笔者采用了Power Point软件里的动画窗格功能，为绘图过程中的每一个点、线，包括辅助点和辅助线都设置了动画，并按作图的先后顺序设置点、线的出现顺序，线条出现的方向与作图逻辑一致，并且设置单击开始动画，教学时就可以实现讲到哪里，多媒体课件中的图形就播放到哪里，从而使多媒体课件真正取代在黑板上手工绘图，实现教员无板书授课，这给教员授课带来了极大的便利。如图2所示，一点一动的动画设置动态地展示了圆锥表面取点的作图方法和过程。（三）翻转课堂、混合式教学等新型教学方式的应用用，提高了学生学习兴趣

在图学课程的教学中，教师采用多媒体教学时，深切感受到多媒体教学带来的便捷，便毫不留恋地放弃了携带实体模型、使用绘图工具在黑板上手工绘图等教学模式。实体模型也因为保管、携带不便，逐渐被多媒体课件中的三维立体图片、动画替代，甚至实体模型室也被虚拟三维模型库替代，实体模型已几乎退出图学课程的教学舞台。但在教学过程中的效果评价和学生反馈部分，我们发现，复杂形体用多媒体课件中的虚拟三维模型进行展示后，学员对建立空间立体感还有一定的难度；而用实体模型进行展示后，学员能很快建立空间立体形象。因此，可以说虚拟三维模型的直观程度不及实体模型，实体模型给学员的直观性空间立体感，是虚拟三维模型动画不能替代的。在教学过程中，教师多次实践，当学员碰到某个难题，例如曲面立体表面相交形成相贯线这一内容中，内表面与内表面相交时相贯线的空间立体形状，用三维模型的图片展示如图3所示，有些学员图感较差，始终不能建立其空间立体形象，观看虚拟三维模型动画有时仍不能解决问题，但是用实体可拆卸模型给学员观察探究后，学员能快速理解该结构，难题迎刃而解。事实证明，虚拟三维模型图片、动画适用于大部分建立空间立体感不太难的情况，但对于较难的问题，或是空间想象力较弱的学生，采用实体模型展示的教学效果要优于虚拟三维模型动画展示的效果。该问题的优化方式：采用多媒体进行图学课授课的过程中，对于较复杂的立体或教学对象为空间思维能力较弱的学员时，建议辅以实体模型进行教学，提高教学有效性。如在进行平面与曲面立体表面相交、相贯线、组合体、剖视图、零件图等内容的教学时，可辅以实体模型教学，以帮助学生学习该部分内容时更快地建立空间立体形象，减少学习阻力。

【参考文献】：
期刊论文
[1]图学学科蓝图构想[J]. 何援军,于海燕,柳伟,彭正洪,蔡鸿明,密新武,王子茹.  图学学报. 2018(05)
[2]关于工程图学课程多媒体教学的几点思考[J]. 闫秋实.  科技资讯. 2016(36)
[3]现代图学教学中的图感因素探析[J]. 刘衍聪,马晓丽,伊鹏.  图学学报. 2013(06)
[4]“工程制图”课程多媒体教学方法探讨[J]. 蓝晓民,王盛智.  图学学报. 2013(01)
[5]工程图学教学的几点思考[J]. 张梅琳.  东华大学学报(自然科学版). 2010(04)



本文编号：2934514