初中生班级环境、社会期望与社交焦虑的关系及教育对策研究

发布时间：2017-04-08 22:13

  本文关键词：初中生班级环境、社会期望与社交焦虑的关系及教育对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究为了探索初中生班级环境、社会期望与社交焦虑的关系,采用文献法问卷调查法等研究方法,研究工具以《我的班级》调查问卷、“儿童社会期望量表”与“儿童社交焦虑量表”,对天津某中学初中生进行调查研究。结果表明： (1)初中生在秩序纪律方面存在性别差异,女生得分高于男生；在竞争方面存在性别和班级类型差异,男生得分高于女生,特长班得分高于普通班；在学习负担方面存在班级类型和年级差异,特长班得分高于普通班,八年级得分高于七年级。初中生社会期望存在性别和班级类型差异,女生得分高于男生,特长班得分高于普通班。而社交焦虑只在七年级存在性别差异,女生得分高于男生 (2)初中生的班级环境情况与其在社会交往过程中的社交焦虑呈显著负相关,与其自身的心理社会期望呈显著正相关。初中生社交焦虑与社会期望两因素呈显著负相关。 (3)初中生班级环境中的师生关系、同学关系和秩序纪律三方面对其社会期望有正向的预测作用；初中生班级环境中的同学关系和学习负担两方面对其社交焦虑有预测作用,其中,初中生的同学关系对社交焦虑有负向预测作用,而其学习负担对社交焦虑有正向预测作用。
【关键词】：初中生 班级环境 社会期望 社交焦虑
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1. 文献综述8-16
• 1.1 相关概念的界定9-10
• 1.1.1 班级环境9
• 1.1.2 社会期望9
• 1.1.3 社交焦虑9-10
• 1.2 相关理论10-11
• 1.2.1 社会认知理论10
• 1.2.2 社交焦虑成因理论10-11
• 1.3 研究现状11-16
• 1.3.1 班级环境的相关研究11-13
• 1.3.2 社会期望的相关研究13-15
• 1.3.3 社交焦虑的相关研究15-16
• 2. 问题提出与研究意义16-17
• 2.1 问题捉出与研究假设16
• 2.2 研究意义16-17
• 2.2.1 理论意义16
• 2.2.2 实践意义16-17
• 3. 研究过程及结果17-25
• 3.1 研究对象17
• 3.2 研究工具17-18
• 3.2.1 班级环境调查问卷17-18
• 3.2.2 社会期望量表18
• 3.2.3 社交焦虑量表18
• 3.3 研究程序18
• 3.4 研究结果18-25
• 3.4.1 初中生班级环境、社会期望与社交焦虑一般情况18-19
• 3.4.2 初中生班级环境、社会期望与社交焦虑的差异比较19-22
• 3.4.3 初中生班级环境、社会期望与社交焦虑的相关研究22-24
• 3.4.4 初中生班级环境、社会期望与社交焦虑的回归研究24-25
• 4. 讨论及结论25-33
• 4.1. 讨论25-30
• 4.1.1 初中生班级环境、社会期望与社交焦虑在人口学变量上的差异讨论25-28
• 4.1.2 初中生班级环境、社会期望与社交焦虑的相关关系讨论28-29
• 4.1.3 初中生班级环境、社会期望与社交焦虑的回归讨论29-30
• 4.2 结论及教育建议30-33
• 4.2.1 结论30-31
• 4.2.2 教育建议31-33
• 参考文献33-36
• 附录36-37
• 致谢37

【参考文献】

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本文编号：293820