“差点教育”背景下校本研修常态化模式实践研究——以孤儿学校核心素养教育校本研修为例

发布时间：2020-12-27 23:50

　　本文针对校本研修的重点和难点,以孤儿学校核心素养教育校本研修为例,总结概括出"靶向五步法"校本研修常态化模式,提出在"差点教育"背景下开展校本研修,注重"校本"的现实化、可行化、特色化和"研修"的针对性、有效性、推广性,使校本研修切实符合学校教育发展的方向,切实符合教师专业发展的要求,切实符合学生全面发展的需要,为实现"有质量的教育"提供保障。 

【文章来源】：吉林省教育学院学报. 2020年11期

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、校本研修的现状分析
二、“差点教育”理念对校本研修的影响
三、校本研修“靶向五步法”常态化模式探索
    （一）锁定核心，尊重差异，激活内驱力。
    （二）聚焦优势，研究差点，增强吸引力。
    （三）整体规划，缩小差距，注重渗透力。
    （四）利用资源，补充差量，发挥影响力。
    （五）突出主体，共享差别，凝聚向心力。


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学生发展核心素养评价难题的破解对策[J]. 孔凡哲.  中小学教师培训. 2017(01)
[2]基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J]. 钟启泉.  全球教育展望. 2016(01)
[3]差点教育理念的生成与发展[J]. 黄宝国.  现代中小学教育. 2014(06)
[4]基于工作坊的教师校本培训模式构建[J]. 王强.  全球教育展望. 2012(12)
[5]有质量的教育从哪里来[J]. 魏峰.  江苏教育. 2008(19)



本文编号：2942733