竞争合作式网络教学模式的设计研究

发布时间：2021-01-06 18:52

　　2020年新冠肺炎疫情突如其来,使得网络在线学习成为教育界炙手可热的教学方式。而教学环境的变化要求教学系统中的各个要素也相应作出改变。文章通过对当前网络在线教学信息传播方式的分析,归纳了疫情期间学生通过网络直播与教师"面对面"学习、学生通过网络录播与教师"不见面"学习两种教学方式。并针对疫情期间出现的学生学习兴趣低、孤离感强等教学问题,利用网络技术、教育平台等优势提出了以任务、资源、互动、学情、评价为教学全过程,构建以教师、学生、同伴、家长为要素的学习共同体,以同伴与学生的竞争关系、四者之间的合作关系为支撑,使网络教学兼顾传统课堂群体教学的学习氛围,融入家庭教育的监督管理。 

【文章来源】：中国教育信息化. 2020,(22)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

竞争合作式网络教学模型

1. 以教为主的网络教学模式（见图2)划分任务：教师根据教学内容划分教学任务，准备录制或者选择教学资源。根据学生特点，建议一个问题加几个练习题的形式设计教学任务。

竞争合作式网络学习模式

【参考文献】：
期刊论文
[1]新型冠状病毒肺炎疫情背景下在线课程资源公益性供给的实践观察及理性思考[J]. 周宝荣.  数字教育. 2020(01)
[2]面向高阶思维能力培养的直播教学策略[J]. 林晓凡,刘思琪.  现代教育技术. 2019(03)
[3]教育何以是大数据的[J]. 杨开城.  电化教育研究. 2019(02)
[4]我国网络直播的发展现状、治理困境及应对策略[J]. 许向东.  暨南学报(哲学社会科学版). 2018(03)
[5]互联网+形势下高职教育翻转课堂教学模式研究——以《网络营销实务》课程为例[J]. 冯曦涓.  科技通报. 2017(10)
[6]在线学习者“交互学习”体验及其对学习效果影响的实证研究[J]. 张晓蕾,黄振中,李曼丽.  清华大学教育研究. 2017(02)



本文编号：2961083