3-6岁蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力发展的跨文化研究
发布时间：2021-01-09 13:47
在不同文化背景下个体受文化背景、风俗习惯、语言等影响对心理状态的认识和表达方式是不同的。想得到儿童心理理论的普遍性结论，还需要大量的跨文化研究。本研究从心理理论的视角出发对内蒙古地区（牧区、农区、城市）3-6岁300名蒙古族和汉族儿童的错误信念理解能力的获得、发展特征及教育实践进行了研究和探讨。从心理理论视角对儿童错误信念的研究进行了理论阐述，说明了跨文化研究的必要性，并提出了内蒙古地区蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力发展的跨文化研究。在理论探讨的基础上采用实验法、观察法对3-6岁300名牧区、农区、城市的蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力的发展进行了系统的实证研究：（1）研究分析牧区、农区、城市3-6岁蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力发展的总体特征。（2）探讨儿童日常生活中错误信念的运用与树立正确的教育观，促进儿童错误信念理解能力的发展。获得以下结论：牧区、农区、城市蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力总体上表现出随着年龄的增长而提高；同时这种发展在不同地区的儿童身上是不平衡的。在城市儿童身上发展得明显快；农区儿童错误信念理解能力的发展与城市的儿童的发展相似；而在牧区儿童错误信念理解能力的...
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：44 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
牧区、农区、城市蒙古族和汉族儿童意外地点错误信念任务的通过率
图 3.8 牧区、农区、城市蒙古族和汉族儿童意外内容错误信念任务的通过 表 3.5 不同年龄组蒙汉儿童错误信念任务的通过率（人数）（N=3003 岁组（%/人） 4岁组（%/人） 5岁组（%/人） 6 岁组（%/人）意外地点任务 6.7%（5） 62.2%（46） 74.7% (56) 92.1%（70） 意外内容任务 20% (15) 47.3% (35) 68% (51) 96.1% (73) *P<0.05；**P<0.01；***P<0.00. 表 3.6 不同地区蒙汉儿童错误信念任务的通过率（人数）（N=300）牧区（%/人） 农区（%/人） 城市（%/人） 意外地点任务 45%（27） 56.7%（68） 68.3% (82) 意外内容任务 40% (24) 61.7% (74) 63.3% (76) *P<0.05；**P<0.01；***P<0.001. 结合表 3.4 和 3.5、图 3.7 和图 3.8 结果表明：随着年龄的增长各地区蒙误信念两个任务的通过率逐渐提升。其中 3 岁城市蒙古族儿童错误信念两个任率达到了 33.3%，而意外内容任务上农区汉族儿童也达到了 33.3%。其它的都
【参考文献】：
期刊论文
[1]20年中国跨文化心理学研究梳理与反思——以《心理学报》《心理科学》（1988-2010）刊文为范例[J]. 李霞,扈玉雪,孟维杰. 心理研究. 2011(04)
[2]儿童心理理论能力的实验研究[J]. 侯莉敏,许萍. 教育导刊(下半月). 2010(06)
[3]3～6岁儿童信念理解能力的发展研究[J]. 张婷,李红,曾维希,张莉,廖渝. 心理发展与教育. 2009(04)
[4]3～5岁藏族儿童心理理论能力的发展[J]. 刘云艳,平措卓嘎. 学前教育研究. 2009(04)
[5]不同民族儿童二级错误信念任务发展特征研究[J]. 董泽松,傅金芝. 大理学院学报. 2008(01)
[6]我国关于儿童心理发展的跨文化研究综述[J]. 马前广. 四川工程职业技术学院学报. 2007(01)
[7]认知方式、视错觉及其关系的跨文化研究[J]. 陈姝娟,周爱保. 心理学探新. 2006(04)
[8]学前儿童欺骗及欺骗策略发展的研究[J]. 刘秀丽,车文博. 心理发展与教育. 2006(04)
[9]意外地点任务中不同测试问题及意图理解与执行功能的关系[J]. 廖渝,吴睿明,Philip David Zelazo,李红,张婷,张莉,高山,李小晶. 心理学报. 2006(02)
[10]不同维度的执行功能与早期心理理论的关系[J]. 张婷,吴睿明,李红,Philip David Zelazo,张莉,廖渝,李小晶. 心理学报. 2006(01)
硕士论文
[1]3～6岁回汉幼儿心理理论发展的跨文化研究[D]. 马娥.西北师范大学 2007
[2]儿童心理理论能力及运用的研究[D]. 许萍.广西师范大学 2007
[3]3-9岁汉族儿童与藏族双语儿童假装理解能力发展及训练的对比实验研究[D]. 何琳琳.西南师范大学 2005
[4]3-6岁城市与农村儿童心理理论发展及其家庭养育环境的对比实验研究[D]. 崔云.西南师范大学 2004
本文编号：2966770
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：44 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
牧区、农区、城市蒙古族和汉族儿童意外地点错误信念任务的通过率
图 3.8 牧区、农区、城市蒙古族和汉族儿童意外内容错误信念任务的通过 表 3.5 不同年龄组蒙汉儿童错误信念任务的通过率（人数）（N=3003 岁组（%/人） 4岁组（%/人） 5岁组（%/人） 6 岁组（%/人）意外地点任务 6.7%（5） 62.2%（46） 74.7% (56) 92.1%（70） 意外内容任务 20% (15) 47.3% (35) 68% (51) 96.1% (73) *P<0.05；**P<0.01；***P<0.00. 表 3.6 不同地区蒙汉儿童错误信念任务的通过率（人数）（N=300）牧区（%/人） 农区（%/人） 城市（%/人） 意外地点任务 45%（27） 56.7%（68） 68.3% (82) 意外内容任务 40% (24) 61.7% (74) 63.3% (76) *P<0.05；**P<0.01；***P<0.001. 结合表 3.4 和 3.5、图 3.7 和图 3.8 结果表明：随着年龄的增长各地区蒙误信念两个任务的通过率逐渐提升。其中 3 岁城市蒙古族儿童错误信念两个任率达到了 33.3%，而意外内容任务上农区汉族儿童也达到了 33.3%。其它的都
【参考文献】：
期刊论文
[1]20年中国跨文化心理学研究梳理与反思——以《心理学报》《心理科学》（1988-2010）刊文为范例[J]. 李霞,扈玉雪,孟维杰. 心理研究. 2011(04)
[2]儿童心理理论能力的实验研究[J]. 侯莉敏,许萍. 教育导刊(下半月). 2010(06)
[3]3～6岁儿童信念理解能力的发展研究[J]. 张婷,李红,曾维希,张莉,廖渝. 心理发展与教育. 2009(04)
[4]3～5岁藏族儿童心理理论能力的发展[J]. 刘云艳,平措卓嘎. 学前教育研究. 2009(04)
[5]不同民族儿童二级错误信念任务发展特征研究[J]. 董泽松,傅金芝. 大理学院学报. 2008(01)
[6]我国关于儿童心理发展的跨文化研究综述[J]. 马前广. 四川工程职业技术学院学报. 2007(01)
[7]认知方式、视错觉及其关系的跨文化研究[J]. 陈姝娟,周爱保. 心理学探新. 2006(04)
[8]学前儿童欺骗及欺骗策略发展的研究[J]. 刘秀丽,车文博. 心理发展与教育. 2006(04)
[9]意外地点任务中不同测试问题及意图理解与执行功能的关系[J]. 廖渝,吴睿明,Philip David Zelazo,李红,张婷,张莉,高山,李小晶. 心理学报. 2006(02)
[10]不同维度的执行功能与早期心理理论的关系[J]. 张婷,吴睿明,李红,Philip David Zelazo,张莉,廖渝,李小晶. 心理学报. 2006(01)
硕士论文
[1]3～6岁回汉幼儿心理理论发展的跨文化研究[D]. 马娥.西北师范大学 2007
[2]儿童心理理论能力及运用的研究[D]. 许萍.广西师范大学 2007
[3]3-9岁汉族儿童与藏族双语儿童假装理解能力发展及训练的对比实验研究[D]. 何琳琳.西南师范大学 2005
[4]3-6岁城市与农村儿童心理理论发展及其家庭养育环境的对比实验研究[D]. 崔云.西南师范大学 2004
本文编号：2966770
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