空间嵌入视野下乡村教师社会生活的变迁

发布时间：2021-01-13 21:05

　　百年的乡村教育史也是一部乡村教师生活空间的变迁史,乡村教师经历了从乡村嵌入到脱嵌的历史过程。嵌入乡村的教师社会生活具有乡土性、地域性、群际性特征,而伴随着撤点并校等政策的出台和实施,乡村教师纷纷与乡村脱嵌,生活在区别于城乡居民的异质文化空间,成为远离乡村社会的"他者"和游走于城市社会的"边缘人"。在现代社会,为使乡村教师重新嵌入乡村社会,承担乡村知识分子的文化职能,我们需要有侧重地引导乡村子弟回归乡土,加强乡村文化的涵化作用,还需要采取针对性措施,弥合乡村外来文化与地域文化之间的隔阂。 

【文章来源】：西北师大学报(社会科学版). 2020,57(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、嵌入乡村的社会生活
    （一）乡土性
    （二）地域性
    （三）群际性
二、空间脱嵌后的身份悬浮
    （一）远离乡村社会的“他者”
    （二）游走于城市社会的“边缘人”
三、乡村教师“再嵌入”的支持策略
    （一）引导乡村子弟回归乡土
    （二）加强乡村文化的涵化功能
    （三）实现社会生活中的文化弥合


【参考文献】：
期刊论文
[1]澳大利亚乡村教师支持路径转变:从“不足模式”到“拟合模式”[J]. 乔雪峰,杨佳露,卢乃桂.  比较教育研究. 2018(05)
[2]城镇化进程中乡村教师的社会认同研究[J]. 闫巧,车丽娜.  教育研究与实验. 2017(04)
[3]教化的旨趣与境遇[J]. 徐继存.  西北师大学报(社会科学版). 2017(01)
[4]教师“逃离”:农村教育的困境——从G县乡村教师考警察说起[J]. 谢丽丽.  教师教育研究. 2016(04)
[5]我国农村青年教师的社会来源与职业定位研究——基于全国东中西9省18县的调查分析[J]. 张源源,邬志辉.  教师教育研究. 2015(04)
[6]乡村少年“离土”教育的回归——基于“文化回应教育学”的视角[J]. 王乐.  湖南师范大学教育科学学报. 2014(03)
[7]农村小学教师身份认同困境与干预策略[J]. 王坤.  基础教育. 2013(03)
[8]乡村教育的问题与出路[J]. 刘铁芳.  读书. 2001(12)
[9]关于文化涵化的若干问题[J]. 李安民.  中山大学学报(哲学社会科学版). 1988(04)



本文编号：2975561