大学网络教学调查及相关问题的思考

发布时间：2021-01-16 09:40

　　网络教学近年逐渐兴起,对推进教学改革,提升教学质量具有积极的作用。2020年春季学期,网络教学成为大学教学的主要方式,在教学过程中,对教师和学生都是一次新的挑战。教师讲课的方式、学生学习的状态和效果成为教学的重点关注对象。基于此,我们围绕生物工程专业本科学生和研究生进行了网络教学的调查,总结教学经验,以求不断改进教学,提高教学水平。 

【文章来源】：中国管理信息化. 2020,23(21)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

网络教学过程中，学生学习状态调查

在网络教学中，每个老师根据情况可能使用不同的教学平台。而作为教授对象的学生，需要适应每个老师的教学模式，因此学生可能掌握更多的教学平台或工具。为了调查学生使用的网络教学平台的种类和对网络教学的接受情况，我们设置了3个问题。分别是（A）你使用了那些网络教学平台。答案选项为：a-雨课堂，b-腾讯会议，c-钉钉，d-课堂派，e-其他；（B）你更喜欢那类教学方式？答案选项为：a-课堂讲授，b-利用网络线上教学；（C）你喜欢哪种网络教学方式，答案选项为：a-雨课堂，b-慕课，c-雨课堂与慕课结合的授课方式。调查结果见图1。结果显示，在2020年春季学期的教学中，多种网络工具和网络平台被使用。55%的学生使用了4种以上的网络教学平台，94.7%的学生使用了雨课堂进行学习，98.2%的学生使用腾讯会议进行学习。使用钉钉的学生占74%。图1(A）。在教学过程中，教师可能会同时使用几个平台。例如利用腾讯会议与雨课堂结合进行教学等。

在本学期的授课中，雨课堂网络教学平台被广泛使用。之后又拓展了长江雨课堂服务，学生对长江雨课堂的使用状况设置了2个问题，分别是（A）雨课堂是否有助于你对相关课堂的学习。答案选项为：a-是，b-否；（B）你更喜欢雨课堂的那些功能？答案选项为：a-课堂习题，b-弹幕交流，c-课后复习，d-作业方式，e-其他。调查结果见图2。从反馈的结果进行统计后显示，93%的学生认为雨课堂的网络教学有助于课堂学习。雨课堂的功能较多，对雨课堂功能中，课后复习的功能最受学生欢迎，占调查人数的29.9%，其次是弹幕交流也是学生喜欢的功能之一，选择该选项的学生占总人数的25.2%。学生对雨课堂的作业功能的喜欢程度较低，在提交作业过程中，为了能够展现批改和反馈信息，要求学生手写作业并上传照片，过程繁琐，可能是降低学生喜欢程度的原因之一。

【参考文献】：
期刊论文
[1]网络教学的几点体会[J]. 庞晓菊.  科学咨询(教育科研). 2020(08)
[2]疫情期间大学生网络学习满意度模型建构与实证检验——基于上海市15所高校的调查[J]. 李莹莹,张宏梅,张海洲.  开放教育研究. 2020(04)



本文编号：2980590