小学生社会观点采择能力的干预研究

发布时间：2021-01-24 06:55

　　社会观点采择能力是儿童社会认知发展的重要内容，在儿童社会化的进程中起着重要作用。其本质特征在于个体认知上的去自我中心化，即能够站在他人的角度，从他人的角度看待问题。本研究随机抽取二、三、五年级的60名儿童，每个年级20名，编成三个同龄实验组和一个混龄实验组，运用自编的心理活动课程对60名儿童的社会观点采择能力进行了为期20周的干预训练，以考察干预训练对儿童社会观点采择能力的影响。研究结果表明：（1）通过干预训练发展儿童的社会观点采择能力是可行的；（2）对不同年级儿童观点采择能力进行干预的效果不一样，干预在二年级效果最明显；（3）儿童的社会观点采择能力不存在性别差异，但进行干预后男生在情感观点采择能力方面的提高较明显；（4）混龄实验组干预后的测验平均值与对照组有明显差异，其平均值略高于同龄实验组，但与同龄实验组相比未表现出显著性差异；（5）干预课程的内容及实施方法对干预有重要作用。 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 导言
    1.1 选题的意义
    1.2 国内外研究的现状
    1.3 本研究的主要内容与结论
    1.4 本研究所采用的方法及研究的创新与不足之处
2 小学儿童社会观点采择的理论分析
    2.1 观点采择的含义及结构
    2.2 儿童观点采择的发展模式
    2.3 儿童观点采择能力发展的一般趋势
3 小学儿童社会观点采择能力的干预研究
    3.1 研究假设
    3.2 研究方法
    3.3 实验步骤
    3.4 研究结果
4 研究结果的分析与讨论
    4.1 对儿童社会观点采择能力进行干预训练的可行性的讨论
    4.2 对不同年级儿童观点采择能力进行干预的讨论
    4.3 对不同性别儿童观点采择能力进行干预的讨论
    4.4 关于混龄实验组的讨论
    4.5 关于干预活动课程的讨论
5 结论
    5.1 对儿童社会观点采择能力进行干预训练是可行性的
    5.2 对不同年级儿童观点采择能力进行干预的效果不一样，干预在二年级效果最明显
    5.3 儿童的社会观点采择能力不存在性别差异，但干预后男生在情感观点采择能力方面的提高较明显
    5.4 混龄实验组干预后的测验平均值与对照组有明显差异，其平均值略高于同龄实验组，但与同龄实验组相比未表现出显著性差异
    5.5 干预课程的内容及实施方法对敢于有重要作用
6 本研究的现实意义
参考文献
附录1
附录2
后记



本文编号：2996800