英国教师专业化发展现状探析

发布时间：2021-01-28 12:43

　　国际上教师专业化的趋势越来越明显，教师专业化发展已经成为各国教师教育改革的主要途径。英国的教师教育源于17世纪，是较早实施教师专业化发展的国家之一，从20世纪70年代建立起现代教师培养制度，到目前已经形成一个完整并不断完善的系统。本文主要从英国教师专业化发展现状的目标计划、培养途径、监督支持、评价体系、政策法规等5个方面的具体实施加以描述，并从其现状探析中总结出英国教师专业化发展的七大特征：强化国家对教师专业化发展的督导与控制；实施教师专业化发展的整体配套改革；建立培养机构与中小学的伙伴关系；职前教育、入职培训、在职进修一体化；注重能力为本的教师培养；不断完善评价体系等。为便于我国教师专业化发展参考与借鉴，本文选择经济特区深圳市作为案例，分析了深圳教师专业化发展现状的优势与不足。优势在于深圳师资队伍水平相对高于全国平均水平、深圳教育部门对教师专业化发展工作比较重视并且取得了初步成效。不足之处主要是部分教师缺乏终身教育意识，课程开发远远不能满足教师专业化发展的需要，课程没有一个完善的评价机制，校本培训和经费保障不足以及继续教育政策不够合理。基于深圳教师专业化发展的现状，为其提出几点建议：... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
Abstract
一、前言
二、英国教师专业化发展现状
    （一） 英国教师专业化发展的具体实施
    （二） 英国教师专业化发展的特征
三、英国教师专业化发展对深圳教师专业化发展的启示
    （一） 深圳教师专业化发展的现状
    （二） 对深圳教师专业化发展的建议
四、结语
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]论英国合格教师专业标准与教师职前培训要求[J]. 夏惠贤,严加平,杨超.  外国教育研究. 2006(03)
[2]我国教师专业化实施途径探析[J]. 苏明辉,姜晓丽.  黑龙江教育学院学报. 2006(01)
[3]英美教师教育专业化的趋势及其启示[J]. 杨雪梅,张婕,肖强.  辽宁教育研究. 2004(01)
[4]英国教师专业发展的改革动向[J]. 谌启标.  中小学教师培训. 2003(09)
[5]论教师专业化的实现途径[J]. 张福建.  教育评论. 2003(03)
[6]改革我国教师教育 促进教师专业化发展[J]. 张文娟.  青海师专学报.教育科学. 2003(04)
[7]浅谈教师专业化[J]. 张忠军.  辽宁行政学院学报. 2003(03)
[8]英国教师教育的发展趋向[J]. 杨秀玉.  外国教育研究. 2002(12)
[9]试论教师专业化的政策选择[J]. 丁金泉.  黑龙江高教研究. 2002(06)
[10]英国的教师培训管理体制与机制[J]. 刘儒德.  外国教育研究. 2002(07)



本文编号：3005014