缄默知识视角下的教师校本培训研究 ——以中学生物学教师的培训为例

发布时间：2021-02-07 12:36

　　校本培训作为教师在职培训的新概念和新策略，倍受教育理论界和广大中小学校的关注，许多研究在理论和实践方面都做了一些有益探索，但是，在培训的实际操作过程中暴露了许多问题。本研究通过访谈和查阅相关的文献资料，指出了校本培训中出现的忽视缄默知识、教师自主培训意识缺乏等问题，其中教师的培训动力不足是当前培训中面临的最大困难。 针对培训中出现的问题和困难，本研究尝试从教师长期积累的缄默知识着手开展校本培训，通过采用行动研究法、案例分析法等进行实践研究，旨在激活教师的缄默知识意识、提高教师的培训自主性。 本研究通过对“什么是缄默知识”、“缄默知识的特征”、“缄默知识与显性知识的相互转化”、“缄默知识的积极作用和消极影响”、“教师的缄默知识”以及校本培训的概念界定、特点、培训内容、培训方法、国外校本培训模式等知识的综述，探讨了校本培训与教师缄默知识之间的关系。论文指出校本培训有助于改造或转换教师消极的缄默知识，给教师缄默知识的显性化和显性知识的内化提供了一个平台，在缄默知识与显性知识的转化中起到了桥梁纽带作用；同时分析了从缄默知识视角下开展校本培训的价值所在和必要性。 在实践过程中以... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
目录
引言
一、选题背景
    （一） 校本培训过程中出现的问题和困难
    （二） 教师教育教学观念转变的艰巨性
二、缄默知识与校本培训的国内外研究综述
    （一） 缄默知识观
        1、什么是缄默知识
        2、缄默知识的特征
        3、缄默知识与显性知识的相互转化
        4、缄默知识的积极作用和消极影响
        5、教师的缄默知识
    （二） 校本培训的国内外研究综述
        1、校本培训的概念界定
        2、校本培训的特点研究
        3、校本培训内容的研究
        4、校本培训方法的研究
        5、国外校本培训模式的简介
三、校本培训与教师缄默知识的关系
    （一） 校本培训与教师缄默知识意识的觉醒
    （二） 缄默知识视角下的校本培训能够提高培训的实效性
四、缄默知识视角下的校本培训的相关理念探讨和理论基础
    （一） 相关理念探讨
        1、行动研究理念
        2、学习型组织理念
    （二） 理论基础
        1、教师专业发展理论
        2、建构主义理论
五、缄默知识视角下的教师校本培训研究
    （一） 校本培训工作小组的建立
    （二） 培训内容的确定
        1、生物学专业知识的培训和发展
        2、对教师进行各种能力的培训
            （1） 培训教师挖掘和利用生物教学中的缄默知识的能力
            （2） 培训教师对自己缄默知识的反思能力
            （3） 培训教师对优秀教学案例的分析能力
            （4） 培训教师的教育科研能力
        3、先进教育教学理念的培训
    （三） 培训方法的确定
        1、缄默知识的传递、改造和发展
            （1） 师徒结对法
            （2） 专题讲座法
        2、缄默知识的显性化和显性知识的内化
            （1） 反思总结法
                ① 撰写反思札记
                ② 教育叙事
                ③ 同伴之间的互助指导
                ④ 观摩优秀的教学案例
            （2） 课题驱动法
    （四） 培训方法与培训内容的匹配程度
    （五） 学校的保障与激励机制
六、结论与反思
    （一） 结论
    （二） 反思
结束语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]校本培训价值的实现[J]. 徐今雅.  教育评论. 2005(01)
[2]演课——一种校本培训与教研的新模式[J]. 王维平,马兆兴,常学勤.  教育理论与实践. 2004(22)
[3]行动研究:一种促进校本教师培训的有效途径[J]. 张水玲.  浙江师范大学学报. 2004(05)
[4]缄默知识与教师专业发展[J]. 夏吉莉.  现代教育论丛. 2004(03)
[5]教师专业发展:内涵、问题与趋向[J]. 刘万海.  教育探索. 2003(12)
[6]校本培训:走向自组织——校本培训动力研究[J]. 陈大伟.  成都教育学院学报. 2003(09)
[7]试析校本培训中存在的问题[J]. 李燕.  中小学教师培训. 2003(09)
[8]浅谈促进教师专业发展的校本学习型组织的构建[J]. 熊梅,王丽娟,吴锡有.  中小学教师培训. 2003(07)
[9]国内外教师校本培训研究与实践的综述[J]. 李永生.  中小学教师培训. 2003(06)
[10]让每位教师都成为校本培训者[J]. 施莉.  当代教育论坛. 2003(04)

博士论文
[1]缄默知识面面观[D]. 方明.南京师范大学 2002

硕士论文
[1]论校本培训中教师自主发展模式的建构[D]. 郭胜兰.湖南师范大学 2005
[2]反思性教学与教师专业发展的研究[D]. 刘晓华.华东师范大学 2005
[3]论我国中小学教师的校本发展[D]. 张棉.河南大学 2003



本文编号：3022235