基于学习通的药理学分组合作翻转课堂模式

发布时间：2021-02-16 04:56

　　对基于超星学习通APP的药理学分组合作翻转课堂教学模式进行了探索与实践。以分组型教学模式为基础,联合学习通APP的强大功能,实现翻转课堂,师生互动,教师通过实时监测的大数据分析及时反馈且进行教学调整。该模式不仅可以促进学生自主学习、合作学习,同时还可促进课堂交互、提高教学效率,有效培养学生的探究和合作精神。 

【文章来源】：广州化工. 2020,48(21)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 我校药理学现状
2 超星学习通APP简介
3 基于学习通的药理学分组合作翻转课堂模式
    3.1 课前准备阶段
        3.1.1 分 组
        3.1.2 分配任务
    3.2 课堂教学阶段
        3.2.1 分组模式
        3.2.2 任务模式
    3.3 课后评价阶段
        3.3.1 分组模式
        3.3.2 任务模式
4 特 点


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于超星学习通的翻转课堂教学模式研究[J]. 杨姣仕,马倩.  中外企业家. 2020(08)
[2]基于超星学习通的药理学智慧教学的应用[J]. 黄茸茸,陆松侠,杨思民.  齐齐哈尔医学院学报. 2019(17)
[3]基于“超星学习通”混合式教学模式研究[J]. 田甜.  才智. 2019(25)
[4]基于超星学习通的翻转课堂教学模式应用研究——以“网站设计与开发”课程为例[J]. 王秀慧,薄文彦,冯丽露.  中国信息技术教育. 2018(17)
[5]“分组探究,合作学习”提高学生学习能力[J]. 王羽.  文教资料. 2018(12)
[6]案例分析、翻转课堂联合慕课教学在药理学教学中的应用[J]. 吕良,段小群,李勇文,戴支凯,陈毅飞,韦京辰,周越菡.  科技视界. 2018(10)
[7]案例式PBL教学模式在药理学教学中的应用[J]. 王春玲.  广西中医药大学学报. 2015(01)



本文编号：3036199