基于微课的研究生天然化合物结构研究法课程翻转课堂教学模式探讨

发布时间：2021-02-22 21:53

　　短小精悍的微视频教学资源有利于学生利用碎片化时间进行自主学习。线上线下翻转课堂教学模式有利于提高学生的自主学习能力,并养成终身学习的习惯。微课与翻转课堂有效融合是信息技术应用于研究生高等教育教学的有效尝试,体现了"以学生为中心"的教学理念,凸显了教师的主导作用,能够有效培养和提高学生的自主学习能力。 

【文章来源】：中国现代教育装备. 2020,(21)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 基于微课的翻转课堂教学模式的理论探索
2 基于微课的天然化合物结构研究法课程翻转课堂教学模式的教学实践探讨
    2.1 课前设计
        2.1.1 教学目标的确立
        2.1.2 教学微视频的制作
        2.1.3 学生线上自主学习
    2.2 线下课堂教学
    2.3 课后复习评价
        2.3.1 学生课后线上和线下复习
        2.3.2 学生课后反馈与评价
3 基于微课的天然化合物结构研究法课程翻转课堂教学模式的教学反思
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]后MOOC时代基于SPOC的翻转课堂教学活动设计探讨——以分析化学课程为例[J]. 韦国兵,李成虎,胡奇军,廖夫生,樊浩.  中国现代教育装备. 2019(09)
[2]基于微课的翻转课堂教学模式在“药学分析”课程教学中的构建探索[J]. 樊浩,韦国兵,廖夫生,程林.  科教文汇(下旬刊). 2019(03)
[3]基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[J]. 陈怡,赵呈领.  现代教育技术. 2014(02)

硕士论文
[1]翻转课堂学习活动的设计与实践研究[D]. 杨露.浙江师范大学 2014
[2]基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究[D]. 邵明杰.华中师范大学 2014
[3]基于视频的课堂教学策略研究[D]. 陈长胜.华中师范大学 2011



本文编号：3046598