互动仪式链理论视角下的高校心理健康教育问题与对策研究

发布时间：2021-03-16 14:25

　　柯林斯的互动仪式链理论强调群体限制、现场互动、共同聚焦和情感共享,对于解决高校心理健康教育存在的突出问题具有重要指导意义。在当前高校心理健康教育实践中,身体在场不足、关注焦点不一致、互动形式化、缺乏情感体验等现象较为严重。构建亲临仪式现场的情境,关注群体符号的塑造,创建真实的互动仪式,激发参与者情感体验,以便更好地创建仪式互动的心理健康教育模式,推动高校心理健康教育工作的持续开展。 

【文章来源】：江苏高教. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、互动仪式链理论与高校心理健康教育
二、互动仪式链理论审视下高校心理健康教育存在的问题
    1.身体在场不足,互动效果受限。
    2.关注焦点模糊,异质性突出。
    3.互动仪式混沌,缺乏实质性。
    4.情感体验缺失,情感共享不足。
三、基于互动仪式链理论的高校心理健康教育策略
    1.创建平等会话际遇,亲临仪式现场。
    2.关注群体符号的塑造,增强大学生的群体归属感。
    3.创建真实的互动仪式。
    4.激发参与者共同的情感体验。


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于互动仪式链理论的高校网络思想政治教育模式研究[J]. 史杨.  教育评论. 2015(12)
[2]国内外高校心理健康教育比较分析及对策研究[J]. 陆文颖,冯学强.  中国教育学刊. 2015(S1)
[3]高校心理健康教育存在的问题及对策[J]. 李红锋.  教育探索. 2014(04)
[4]大学生逃课原因研究——基于互动仪式链理论[J]. 康慕云,程涛,雷蕾.  科教导刊(上旬刊). 2013(08)
[5]德育互动的重构:互动仪式链理论对大学德育的启示[J]. 苌庆辉.  现代教育科学. 2011(07)



本文编号：3086184