“互联网+”教育康复人才培养CLP模式的构建与应用

发布时间：2021-03-27 22:10

　　集教育与康复技能于一身的教育康复人才是受到特殊儿童教育与康复双重需要而催生的紧缺型人才,社会需求量具大。而高校在教育康复人才培养方面普遍面临专业师资缺乏,理论课、实验课和社会实践课等教学资源短缺等问题。基于此,文章利用"互联网+教育"和"互联网+康复"新理念将高校教育康复人才培养的课程体系、实验室、实践基地虚拟到云平台,建立数字教育资源共建共享的人才培养机制,构建了集"在线课堂（C）、虚拟实验室（L）、智慧实践基地（P）"三位一体的教育康复人才培养CLP模式,旨在探索一套科学、高效、规模化的教育康复人才培养模式。 

【文章来源】：现代教育技术. 2020,30(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

?互联网+?教育康复人才培养的CLP模式

CLP模式不仅可以用于在校学生的职前教育康复人才培养，也可用于特殊教育教师教育康复专业技能的职后培训。2015～2019年期间，华东师范大学在全国范围内举办“医教结合教育康复师资培训基地建设”项目。项目采用教育康复人才培养的CLP模式，对全国21所医教结合师资培训基地进行了培训，共培养兼具理论与实践技能的初级教育康复教师228名、中级教育康复教师167名（分听障、智障<含脑瘫>、自闭症方向）、高级教育康复教师40名。同期，直接接受教育与康复服务的特殊儿童为899人，其中智力障碍儿童276人、学龄听障儿童269人、学前听障儿童214人、多重障碍儿童61人、自闭症儿童58人、脑瘫儿童21人。特殊教育教师所提供的儿童康复前后测结果显示，儿童的相关能力都得到显著提升。项目结束后通过网络匿名问卷调查，结果显示：对于此次培训目标的明确性满意度达95.7%,90.7%的参训者认为本次培训对个人的专业成长有帮助；对于这种CLP培训模式是否符合在岗教师的培训，89.7%的参训者认为适合，其中79.3%认为非常合适。教师通过在线解决问题解决的及时性达到92%。教育康复人才培养的CLP模式取得了一定的成效，如某特教教师通过CLP模式的培训后，掌握了呼吸功能的评估与训练的康复技能，并将康复技能应用在特殊儿童的呼吸训练中，取得了显著成效。具体研究过程如下：某特殊儿童存在呼吸严重支持不足，说话有气无力，说话一字一顿，严重影响其日常沟通交流。教师根据所学知识，按照评估—训练—监控康复流程对学生进行呼吸功能的评估与训练。研究采用A-B型单一被试实验设计，学生在接受言语呼吸训练之前的前一周内接受8次MPT(Maximum Phonation Time）测量，进行基线期数据采集；然后接受为期8个月、每周2次、每次1小时的言语呼吸训练，每个月末测一次MPT值，共获得8次处理期数据。如图2学生接受言语呼吸训练前后MPT康复效果分析所示，A、B两组数据存在极显著性差异，说明学生的言语呼吸功能康复效果极其有效。

【参考文献】：
期刊论文
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[2]基于信息技术模式的教育康复服务传递系统的建设及应用[J]. 尹敏敏,刘杰,张奕雯,周林灿,黄昭鸣.  现代教育技术. 2018(06)
[3]体感交互技术支持的“CLP模式”研究——以“运动障碍评估与训练”课程为例[J]. 刘杰,万勤,舒杭,林青,黄昭鸣.  现代教育技术. 2017(09)
[4]特殊教育专业康复实践教学的运行困境与突围路径——基于智慧康复云服务的视角[J]. 张玉红,黄昭鸣,刘巧云.  中国特殊教育. 2015(11)
[5]残疾人“人人享有康复服务”现状分析与发展思考[J]. 姚志贤.  残疾人研究. 2014(02)
[6]试论教育康复学专业建设[J]. 杜晓新,刘巧云,黄昭鸣,张伟锋,王丽燕,卢海丹.  中国特殊教育. 2013(06)
[7]全国特殊教育学校教职工队伍结构及需求情况调查[J]. 王雁,王志强,朱楠,冯雅静,殷俊益,赵丽婷.  中国特殊教育. 2012(11)
[8]医教结合“双师型”教师培训模式之初探[J]. 孙韡郡,卢红云.  学术探索. 2012(05)
[9]论高校实践教学目标[J]. 张英彦.  教育研究. 2006(05)



本文编号：3104318