农村教育“去农化”运作的实践逻辑

发布时间：2021-04-10 07:03

　　在城乡二元结构下,城市与农村在社会资源和文化观念上存在着巨大差异。无论是基于教育资源分配的剖析,还是立足于教育机会均等的审视,城市化进程中农村教育处于边缘位置都是一个"社会事实"。基于此事实,研究力图梳理农村教育现状的运作轨迹,呈现当下不同行动者对于农村教育"去农化"路径选择的反应,进而展现城市化进程中农村教育发展的"去农化"运作所蕴含的深层社会结构原因。 

【文章来源】：济南大学学报(社会科学版). 2020,30(02)CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、事实中的边缘地位
    （一）社会地位边缘
    （二）社会功能式微
    （三）文化资本乏力
二、治理中的结构制约
    （一）利益主导的功能定位
    （二）政府主导的教育诉求
    （三）自上而下的教育治理
三、夹缝中的行动逻辑
    （一）农村学校的行动逻辑
    （二）农村教师的行动逻辑
    （三）农村家庭的行动逻辑
结语



本文编号：3129197