小学教师职业幸福感与时间管理、职业认同的关系

发布时间：2017-04-19 21:04

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【摘要】：教师职业幸福感是职业健康心理学研究的热点问题,教育是典型的助人职业,教师的职业幸福感会对教师本人及学生产生深远影响。本研究将着眼点放在国内小学教师群体上,对小学教师的职业幸福感进行调查,并探索职业认同、时间管理与职业幸福感的关系。 本研究分为两部分。研究一为小学教师职业幸福感量表的编制。以国内外相关理论为基础,结合对小学教师的访谈,编制了适合我国国情的小学教师职业幸福感量表,并进行了信效度检验。研究二为小学教师职业幸福感、时间管理和职业认同的关系研究。采用分层整群随机抽样的方法,在北京地区的小学抽取教师586人,以自编《小学教师职业幸福感量表》、《时间管理量表》、《职业认同量表》三个量表为测量工具,通过描述性统计、T检验、多因素方差分析、相关分析以及结构方程模型等统计方法对数据进行分析处理。 研究结果表明： (1)《小学教师的职业幸福感量表》包括四个维度,分别是成就显示、工作认可、情感支持与工作吸引力,该量表具有较好的信度和效度(内部一致性信度.787) (2)时间管理对职业幸福感产生直接影响,职业认同可以直接影响职业幸福感,同时也可以经由时间管理中介间接影响职业幸福感,时间管理在职业认同和职业幸福感中起着部分中介作用。 (3)研究结果显示,教龄为11—20年的教师在职业幸福感、职业认同、时间管理水平上均低于其他教龄教师,应引起教育部门和学校管理机构的重视；此外,可以通过对职业认同感以及时间管理能力的培养,促进小学教师的职业幸福感的提升。
【关键词】：教师职业幸福感 职业认同 时间管理
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G443
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 1 文献综述9-20
• 1.1 幸福感9-10
• 1.2 职业幸福感研究综述10-14
• 1.3 时间管理研究综述14-18
• 1.4 教师职业认同研究综述18-20
• 2 问题提出20-21
• 3 研究一：小学教师职业幸福感问卷的编制21-32
• 3.1 访谈21-22
• 3.2 项目的编写22
• 3.3 初稿预测22-23
• 3.4 项目分析与筛选23-24
• 3.5 小学教师职业幸福感量表的信效度分析24-32
• 4 研究二：小学教师职业幸福感、时间管理和职业认同的关系研究32-47
• 4.1 研究目的32
• 4.2 研究方法32-34
• 4.3 研究结果34-47
• 5 讨论47-54
• 5.1 小学教师职业幸福感量表的编制47-49
• 5.2 小学教师职业幸福感的特点49-51
• 5.3 小学教师时间管理的特点51
• 5.4 小学教师职业认同的特点51-52
• 5.5 小学教师职业幸福感、时问管理与职业认同的关系52-53
• 5.6 研究的创新与展望53-54
• 6 结论54
• 参考文献54-59
• 附录59-67
• 附录一：小学教师职业幸福感问卷初稿59-61
• 附录二：小学教师职业幸福感问卷(正式问卷)61-62
• 附录三：时间管理问卷62-63
• 附录四：职业认同问卷63-64
• 附录五：Beck抑郁量表64-65
• 附录六：职业幸福感、时间管理和职业认同相关分析图65-67
• 致谢67

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本文编号：317109