分析化学“翻转课堂”教学模式改革探索

发布时间：2021-05-09 14:29

　　针对我校《分析化学》课程目前教学模式单一、学生学习积极性不高的问题,进行了改进分析,借助"翻转课堂"在教学中的优势,设计并深入探究了基于翻转课堂教学模式的应用措施。通过课前学生自主学习、课中教师引导,学生积极参与学习活动、课后补充性学习、总结及反馈三个环节的实施,来发挥学生的主体地位,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效果。 

【文章来源】：广州化工. 2020,48(20)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 《分析化学》课堂教学现况分析
    1.1 目前课堂存在的问题
    1.2 对现况的改进方案分析
2 翻转课堂在《分析化学》课堂教学中的应用研究探索
    2.1 翻转课堂教学模式的优势
    2.2 分析化学翻转课堂教学模式初步设计
        2.2.1 课前自主学习
        2.2.2 课中积极参与学习活动
        2.2.3 课后补充性学习、总结与反馈
3 结 语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“翻转课堂”教学模式在分析化学课程中的应用探究[J]. 任然,郑兴龙.  智库时代. 2019(18)
[2]浅谈“翻转课堂”教学模式在《无机及分析化学》教学中的应用[J]. 张海蓉,李克文,陈艳,刘晓林,罗飞.  山东化工. 2019(08)
[3]分析化学“翻转课堂”实施及效价探讨[J]. 张立.  西南师范大学学报(自然科学版). 2018(11)
[4]基于翻转课堂理念的《分析化学》项目化教改实践[J]. 卞惠芳.  教育现代化. 2018(14)
[5]翻转课堂教学模式在“分析化学”教学中的应用[J]. 涂进春,王小红,曹阳,张德拉,罗盛旭.  海南广播电视大学学报. 2017(04)



本文编号：3177471