生成性教学:作为教学哲学的构建与价值

发布时间：2021-05-10 00:14

　　文章针对既往的理论研究和教学实践大多将生成性教学作为改造教学预设的技术方法所具有的缺陷,提出需要在教学哲学层面构建生成性教学理论。作为教学哲学的生成性教学,是从教学价值澄清入手对现代性教学理论的物化批判,是对"预成论"教学哲学的反思和超越。生成性教学哲学的确立有助于教学工具理性与价值理性的统一,体现了从客观认识论到学生生存发展为本的认识论转变,有助于促进新课改在教师日常教学中的践行。 

【文章来源】：全球教育展望. 2012,41(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、现代性教学理论与教学的物化
二、用教学生成改造教学预设:技术方法层面“去物化”尝试
三、作为教学哲学的生成性教学:对技术方法层面改革缺陷的超越
四、生成性教学:作为教学哲学的价值阐释
    (一) 有助于教学的工具理性与价值理性的统一
    (二) 体现了从客观认识论到学生生存发展为本的教学认识论转变
    (三) 促进新课改在教师日常教学中的践行


【参考文献】：
期刊论文
[1]生成性教学技术主义倾向批判[J]. 程良宏.  全球教育展望. 2012(05)
[2]重建对话教学的方法论[J]. 张华.  教育发展研究. 2011(22)
[3]反思对话教学的技术主义倾向[J]. 张华.  教育发展研究. 2011(20)
[4]跨越变革的临界点——课堂教学——《突破》精粹解读[J]. 刘徽.  现代教学. 2010(10)
[5]生成性教学：含义与价值[J]. 孟凡丽,程良宏.  课程.教材.教法. 2009(01)
[6]生成性教学:教学哲学的分析视角[J]. 李雁冰,程良宏.  教育发展研究. 2008(08)
[7]教学哲学发展三题[J]. 胡定荣.  教育研究与实验. 2007(06)
[8]现代性教学理论批判[J]. 刘旭东.  高等教育研究. 2007(06)
[9]价值层面的有效教学观念探析[J]. 吴刚平.  全球教育展望. 2007(04)
[10]教学生成:为了学生的精彩观念和幸福生活[J]. 程良宏,李雁冰.  全球教育展望. 2007(03)



本文编号：3178294