基础教育信息化应用指数及区域差异分析

发布时间：2021-05-10 06:16

　　随着教育信息化建设工作的不断推进和应用成果的不断积累,我国教育信息化发展逐步从重视学校数字教育资源配置转为重视其在教育教学中的深度应用、融合创新。文章从应用场景、应用主体和应用工具三个层面构建我国基础教育信息化应用模型并选取信息化应用核心指标,采用综合指数计算全国各省基础教育信息化应用指数,同时对东、中、西部地区教育信息化应用发展差异进行测算和分析。研究结果表明,我国中小学校信息化应用省际和区域差异明显,基础教育信息化应用整体发展不均衡。 

【文章来源】：电化教育研究. 2020,41(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引言
二、教育信息化应用指数构建
    （一）教育信息化应用模型
        1. 应用场景
        2. 应用主体
        3. 应用工具
    （二）教育信息化应用指标
    （三）教育信息化应用指数
三、应用指数及发展差异性研究
    （一）应用指数研究
    （二）发展差异研究
四、发展建议
    （一）辐射应用，实现优质资源共享
    （二）加强培训，提升教师信息素养
    （三）创新机制，推进网络空间应用
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂教学个性化改进方法及其实证研究[J]. 鲍宇,李希妍,赵玉钧,张爱娟,张艳群.  电化教育研究. 2020(01)
[2]教育信息化指数构建及应用研究[J]. 吴砥,邢单霞,阳小,卢春.  电化教育研究. 2020(01)
[3]我国基础教育信息化融合指数的调查研究——来自12省2500余所学校的数据[J]. 梁云真,曹培杰.  电化教育研究. 2019(11)
[4]基础教育学校信息化教学创新水平测评——基于典型案例的实证分析[J]. 张立国,刘晓琳.  电化教育研究. 2019(11)
[5]信息化促进基础教育公平政策研究——基于政策工具的分析视角[J]. 蔡旻君,魏依云,程扬哲.  电化教育研究. 2019(11)
[6]从教育生态视角审思技术使能的教育创新[J]. 顾小清,易玉何.  中国电化教育. 2019(11)
[7]基础教育学校信息化教学创新区域评估及提升策略——基于陕西省的调研[J]. 刘晓琳,田维莲,张立国.  现代远距离教育. 2019(05)
[8]优质均衡视角下县域基础教育信息化发展策略[J]. 饶爱京,万昆,任友群.  中国电化教育. 2019(08)
[9]迈向2.0时代的天津市基础教育信息化调查研究[J]. 张宝君,邢西深,杨辰,陈晓明,徐建.  中国电化教育. 2019(07)
[10]基础教育数字资源应用影响因素实证研究——以中部H省为例[J]. 卢春,阳小,曹清清,吴砥,徐建.  软件导刊(教育技术). 2019(04)



本文编号：3178848