江苏省体育特级教师成功特质研究与分析

发布时间：2017-04-20 05:03

  本文关键词：江苏省体育特级教师成功特质研究与分析，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：1999年6月,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出,“建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证”；2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。因此,高素质教师队伍的建设对于我国教育质量的提高起着重要作用。特级教师是教师队伍中优秀教师的代表,江苏省从1978年开始评选第一批特级教师以来,截止到2010年已经评选出11批特级教师,目前在职的体育特级教师共有25位,他们在我省体育教师队伍中起着领头羊的作用,引领着我省体育教师队伍更好地发展。 江苏省体育特级教师是我省体育教师的标杆,他们走向体育特级教师的成功之路必定有着自己的与众不同的地方,了解探求他们成功之路中困难和艰辛,并积极探索他们成功的内在品质,并分析相关原因,总结出他们成功的规律,便于更多的年轻教师学习成长,同时对于促进体育教师队伍的发展有着重要的借鉴意义。 本文运用文献资料、问卷调查、访谈等方法,对江苏省体育特级教师成功的特质研究后发现： 1具有对体育事业的不断追求。江苏省体育特级教师长期工作在体育教学工作的一线,同时不断地提高自己的学历水平,在中年时期成才。不懈的专业追求与努力的学习的态度我省体育特级教师在获得“特级教师”称号时平均年龄为42.27岁,平均教龄为23.08年；有23位老师通过自考、函授等形式提高自己的学历,可以看出我省体育特级教师走向成功的特质之一便是长期从事体育教学实践,同时不断地进行充电以提升自己的素质。 2具有良好的性格特征,在青少年时期便对体育产生了浓厚的兴趣,使得他们乐于长期为体育工作奋斗。他们都有很强的意志力去战胜克服工作中的困难,同时对学生充满了关爱和热情,切实为学生的健康成长着想,体现出他们具有很强的责任感。 3具有正确的体育理念。江苏省体育特级教师不断地更新自己的教育理念,并掌握一定的教育理论和体育理论知识,更为重要的是他们拥有较为丰富教学实践经验。良好的阅读习惯是他们更新教育理念的重要途径,善于将掌握的理论知识运用于教学实践。 4具有较强的体育课堂驾驭能力,在体育教学过程注重自己的教学仪态,善于在课后进行反思,以促进自己的专业成长；具备“一专多能”的体育技能以及较强的体育科研能力。 5具备很强的创新意识与较强的创新能力,这是江苏省体育特级教师走向成功的核心特质。首先他们具有创新意识；其次,在解决具体问题时善于运用创新性思维；第三,形成了具有自己特色的教学风格上；第四,课外体育工作也是他们进行创新的大舞台。
【关键词】：体育特级教师 优秀体育教师 成功特质
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451;G807
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 1. 前言10-14
• 1.1 选题依据10-11
• 1.2 研究假设11
• 1.3 研究目的与意义11
• 1.3.1 研究目的11
• 1.3.2 研究意义11
• 1.4 研究对象与方法11-14
• 1.4.1 研究对象11-12
• 1.4.2 研究方法12-14
• 1.4.2.1 文献资料法12
• 1.4.2.2 问卷调查法12-14
• 1.4.2.3 访谈法14
• 1.4.2.4 数理统计法14
• 1.4.2.5 逻辑分析法14
• 2. 文献综述14-25
• 2.1 相关概念界定14-16
• 2.1.1 体育特级教师14-15
• 2.1.2 优秀教师15
• 2.1.3 特质15-16
• 2.2 国外关于体育教师的研究16-18
• 2.2.1 关于体育教师资格认证的研究16-17
• 2.2.2 关于体育教师标准的研究17
• 2.2.3 关于体育教师继续教育的研究17-18
• 2.3 我国关于体育特级教师的研究现状18-22
• 2.3.1 关于体育教师的研究的基本现状18
• 2.3.2 体育特级教师研究现状18-20
• 2.3.2.1 体育特级体育教师的教学经验的总结18-19
• 2.3.2.2 体育特级教师本人的报导性介绍19-20
• 2.3.2.3 体育特级教师参与论坛、研讨会的报道20
• 2.3.2.4 体育特级教师的教学行为研究20
• 2.3.3 优秀体育教师的研究现状20-22
• 2.3.3.1 优秀体育教师的素质要求21
• 2.3.3.2 优秀教师的成长、成才研究21
• 2.3.3.3 学生心目中的优秀体育教师21-22
• 2.3.3.4 优秀体育教师群体的研究22
• 2.4 优秀教师特质的研究现状22-25
• 3. 研究结果与分析25-48
• 3.1 江苏省体育特级教师基本情况25-29
• 3.1.1 性别结构25
• 3.1.2 年龄结构25-26
• 3.1.3 教龄结构26-28
• 3.1.4 学历结构28
• 3.1.5 职称情况28-29
• 3.2 江苏省体育特级教师性格方面的调查研究与分析29-34
• 3.2.1 江苏省体育特级教师性格类型的调查与分析29-30
• 3.2.2 体育特级教师对学生态度的调查与分析30-33
• 3.2.3 江苏省体育特级教师对于体育产生兴趣阶段的调查与分析33
• 3.2.4 江苏省体育特级教师意志力的调查与分析33-34
• 3.3 江苏省体育特级教师在专业知识方面的调查研究与分析34-37
• 3.3.1 江苏省体育特级教师阅读情况调查与分析34-35
• 3.3.2 江苏省体育特级教师教育理论知识方面的调查与分析35-36
• 3.3.3 江苏省体育特级教师在体育理论知识方面的调查与分析36-37
• 3.4 江苏省体育特级教师专业能力方面的调查与研究37-45
• 3.4.1 江苏省体育特级教师在课堂教学方面的调查与研究37-39
• 3.4.2 江苏省体育特级教师课后情况调查与分析39-40
• 3.4.3 江苏省体育特级教师科情况及科研目的调查与分析40-42
• 3.4.4 江苏省体育特级教师教学仪态方面调查与分析42
• 3.4.5 江苏省体育特级教师精力状况调查研究与分析42-44
• 3.4.6 江苏省体育特级教师体育技能情况调查研究与分析44-45
• 3.5 江苏省体育特级教师创新能力调查研究与分析45-48
• 3.5.1 江苏省体育特级教师创新思维调查研究与分析45
• 3.5.2 江苏省体育特级教师创新意识调查研究与分析45-46
• 3.5.3 江苏省体育特级教师教学方式创新调查研究与分析46-47
• 3.5.4 江苏省体育特级教师在课外体育工作中的创新调查研究与分析47-48
• 4. 结论48-50
• 参考文献50-54
• 附件54-60
• 致谢60-61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 段子才;黄汉升;;美国初始体育教师教育标准述评[J];北京体育大学学报;2010年08期

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5 周群;中小学优秀教师成长规律初探[J];广西教育学院学报;2000年04期

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8 赖学军;优秀教师概念的科学内涵与外延[J];教育评论;2004年04期

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10 李沛立;;美国适应体育教师认证标准及教育标准研究[J];南京体育学院学报(社会科学版);2011年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 张云华;新手——专家型中学体育教师教学策略的研究[D];华东师范大学;2005年

2 施晓云;上海市专家型体育教师成就目标与人格特征的研究[D];华东师范大学;2006年

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本文编号：317920