大学生职业决策困难的个体心理因素研究

发布时间：2017-04-20 06:03

  本文关键词：大学生职业决策困难的个体心理因素研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,大学教育从过去的精英教育模式发展成为今天的大众教育模式,我国大学生群体面临着越来越大的社会竞争和就业压力。Super的职业发展理论认为,14岁到25岁是职业生涯中的探索阶段。处于该阶段的大学生需要完成从“学生”到“职业人”的角色转变。但由于种种原因,比如缺乏某种职业所需的技能、缺乏自信、获取的职业信息太少、得到的职业信息相互冲突或者对自我的认识不清晰等等,使得处于过渡期的大学生不知道要从事何种职业,或者从几个职业中做出选择时发生困难,即出现职业决策困难。 以往研究对职业决策困难的探讨,主要是集中在职业决策困难测量工具的修订、编制,职业决策困难研究进展的综述,及职业决策困难在人口学变量上的差异研究,当然也有部分研究对职业决策困难的影响因素进行了研究,但是涉及的因素全面性不够。研究者认为,仅将职业决策问题停留在分析职业决策困难状况的层面已远不能满足当今社会的需要。因此,进一步探讨大学生的职业决策困难将显得尤为重要,同时也应该意识到所学专业是大学生职业决策时的一个重要因素,据调查大学生就业时所学专业是最先或最主要考虑的一个因素。大学生愿意呆在与专业符合的某一职业的意愿越强,学习目标就会越明确,大学生就会更加主动、更加全面地对所学专业进行了解,从而减少职业决策过程中的困难。所以探讨职业决策困难与社会支持(环境因素)、成就动机和专业承诺(个人因素)的关系具有很强的现实意义。 本研究欲在前人研究的基础上,以内、外环境相结合,研究处在职业决策阶段大学生获得的社会支持、成就动机、专业承诺与大学生职业决策困难的关系。研究选取西安三所高校大二、大三、大四学生共457人,其中男生241人,女生186人；独生64人,非独生383人；专业与兴趣一致282人,专业与兴趣不一致171人；选择目前专业出于个人兴趣161人,他人建议173人,学校调剂119人。本研究旨在调查西安高校大学生职业决策困难的状况,并进一步探讨影响大学生职业决策困难的个体心理因素。经分析、讨论,本研究得出如下主要结论： (1)在职业决策困难总分、职业目标确定和职业自我探索维度上不存在显著性别差异,而在职业信息探索和职业规划探索两个维度上存在性别显著差异,即在职业信息探索和职业规划探索方面女生较男生表现出更多的困难。 (2)独生子女和非独生子女之间,农村和城市生源之间,不同学科类型之间,大学生在职业决策困难总分及各维度上不存在显著差异。 (3)专业与兴趣一致与否大学生在职业自我决策维度上没有显著差异,但是在职业信息探索、职业规划探索、职业目标确定和职业决策困难总分上存在显著差异,专业与兴趣一致大学生在这些变量的得分显著高于专业与兴趣不一致大学生,即专业与兴趣不一致大学生在这些方面表现出更多的困难。 (4)选择目前专业不同原因大学生在职业信息探索、职业自我探索、职业规划探索和职业决策困难总分上没有显著差异,但在职业目标确定上存在显著差异,出于个人兴趣的大学生在职业目标确定维度得分显著高于学校调剂的大学生,即出于个人兴趣的大学生更容易确定自己的职业目标。 (5)大学生职业决策困难及各维度与社会支持、追求成就动机和专业承诺存在显著正相关,即个体的追求成就动机、专业承诺和获得的社会支持对职业决策困难有显著的正向影响。 (6)专业承诺在社会支持对职业决策困难的影响中起着完全中介作用,在追求成就动机对职业决策困难的影响中起着部分中介作用。
【关键词】：社会支持 成就动机 专业承诺 职业决策困难
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 研究综述10-24
• 1.1 职业决策困难10-15
• 1.1.1 职业决策与职业决策困难的界定10-11
• 1.1.2 职业决策困难理论研究11-13
• 1.1.3 职业决策困难研究现状13-15
• 1.2 社会支持15-17
• 1.2.1 社会支持的界定15
• 1.2.2 社会支持的系统构成15-16
• 1.2.3 大学生社会支持与职业决策困难的研究现状16-17
• 1.3 成就动机17-19
• 1.3.1 成就动机的界定17-18
• 1.3.2 成就动机的理论研究18-19
• 1.3.3 大学生成就动机与职业决策困难的研究状况19
• 1.4 专业承诺19-24
• 1.4.1 专业承诺的界定19-21
• 1.4.2 大学生专业承诺与职业决策困难的研究状况21-24
• 第2章 问题提出与研究假设24-26
• 2.1 以往研究中存在的问题24
• 2.2 研究目的24
• 2.3 研究假设24-26
• 第3章 研究过程与方法26-28
• 3.1 被试26
• 3.2 测量工具26-27
• 3.2.1 职业决策困难问卷26
• 3.2.2 领悟社会支持量表26-27
• 3.2.3 成就动机量表27
• 3.2.4 专业承诺量表27
• 3.3 测量过程27
• 3.4 数据处理27-28
• 第4章 研究结果28-40
• 4.1 大学生职业决策困难现状统计分析28-31
• 4.1.1 不同性别大学生职业决策困难差异分析28
• 4.1.2 是否独生子女大学生职业决策困难差异分析28-29
• 4.1.3 不同生源地大学生职业决策困难差异分析29
• 4.1.4 不同学科类型大学生职业决策困难差异分析29
• 4.1.5 专业与兴趣一致与否大学生职业决策困难差异分析29-30
• 4.1.6 选择目前专业不同原因大学生职业决策困难差异分析30-31
• 4.2 大学生职业决策困难与社会支持、成就动机、专业承诺的相关分析31-33
• 4.2.1 职业决策困难与社会支持的相关31
• 4.2.2 职业决策困难与成就动机的相关31-32
• 4.2.3 职业决策困难与专业承诺的相关32
• 4.2.4 社会支持与专业承诺的相关32-33
• 4.2.5 成就动机与专业承诺的相关33
• 4.3 社会支持、成就动机、专业承诺与职业决策困难的回归分析33-35
• 4.3.1 职业决策困难对社会支持和成就动机的回归分析33-34
• 4.3.2 专业承诺对职业决策困难和社会支持、成就动机的中介作用34-35
• 4.4 社会支持、成就动机、专业承诺与职业决策困难的路径关系35-40
• 第5章 分析和讨论40-46
• 5.1 大学生职业决策困难的基本特点分析40-43
• 5.1.1 大学生职业决策困难的性别、生源地、学科类型差异分析40-41
• 5.1.2 专业与兴趣一致与否大学生职业决策困难差异分析41-42
• 5.1.3 是否独生子女大学生职业决策困难差异分析42
• 5.1.4 选择目前专业不同原因大学生职业决策困难差异分析42-43
• 5.2 大学生职业决策困难、社会支持、成就动机、专业承诺的关系探讨43-46
• 5.2.1 职业决策困难与社会支持、成就动机的关系探讨43-44
• 5.2.2 职业决策困难与专业承诺的关系探讨44
• 5.2.3 专业承诺对社会支持、成就动机与职业决策困难的中介关系探讨44-46
• 第6章 结论与建议46-48
• 6.1 结论46
• 6.2 相关教育建议46-47
• 6.3 不足及展望47-48
• 参考文献48-54
• 附录54-58
• 致谢58-60
• 攻读硕士学位期间研究成果60

【参考文献】

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本文编号：318016