山东

发布时间：2017-04-20 07:04

  本文关键词：山东省“三农”远程教育资源共享策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着全面建设小康社会的不断推进，“三农”问题日益受到关注，而山东省作为一个农业大省，解决“三农”问题更是当务之急。远程教育作为一种新型的教育方式——成本低、见效快、辐射面广、不受时空限制，成为解决山东省三农问题的重要途径，但是由于各方面的原因，面向“三农”远程教育的各工程内部和外部之间都没有有效的利用和共享现有的远程教育资源，这无形中降低了“三农”远程教育资源的利用效率，削减了“三农”远程教育的整体社会效益。面对这种问题，如何促进山东省“三农”远程教育资源的共享，就成为解决山东省农村远程教育持续、健康、快速发展的关键。因此研究山东省“三农”远程教育资源共享策略具有重要的理论价值和现实意义。 本论文采用了网络调查法、文献研究法、问卷调查法、访谈法、比较分析法、系统分析法、实地调查法、理论分析法，主要在这四个方面做了一些研究工作。 (1)界定了“三农”、“三农”远程教育、“三农”远程教育资源共享等相关概念，阐述了“三农”远程教育资源的类型和实现“三农”远程教育资源共享的现实基础。 (2)阐述了调查问卷设计的目的，调查问卷的调查对象，所用的调查方法，调查问卷的主要内容；然后对回收的调查问卷按基础教育和成人教育两大类进行分析，分析各自开展的基本情况、硬件资源建设的情况、软件资源建设的情况、人力资源建设的情况、资源的共享情况等。 (3)分析了阻碍山东省“三农”远程教育资源共享的因素，，包括客观因素、主观因素、资金因素、资源因素和共享因素。 (4)提出了促进山东省“三农”远程教育资源共享的策略。宏观上，要加强立法、加强管理机构的建设、完善评价体系、整合涉农机构、通过网格实现资源的全面共享、采用多元化的共享模式；中观上，提出了软件资源共享的策略、硬件资源共享的策略和人力资源共享的策略；微观上，提出了资金策略、软件资源建设策略、硬件资源建设策略和人力资源建设策略。 经过一系列的研究工作，本论文取得的研究成果： 第一，界定了“三农”远程教育、“三农”远程教育资源共享的概念。 第二，在调查研究的基础上，分析出了影响山东省“三农”远程教育资源共享的因 素。第三，针对制约山东省“三农”远程教育资源共享的具体因素，提出了促进山东省 “三农”远程教育资源共享的具体策略。
【关键词】：三农 远程教育资源 共享 策略
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 绪论11-22
• 一、 问题的提出11-12
• 二、 研究的目的和意义12
• （一） 研究的目的12
• （二） 研究的意义12
• 三、 国内外相关研究现状12-19
• （一） 国内研究现状12-18
• （二） 国外研究现状18-19
• 四、 研究的主要内容及方法19-22
• （一） 研究的主要内容19-20
• （二） 研究方法20-22
• 第二章 “三农”远程教育资源共享的相关概念和基础22-28
• 一、 概念界定22-24
• （一） 远程教育的概念22-23
• （二） “三农”远程教育的涵义23
• （三） “三农”远程教育资源23
• （四） “三农”远程教育资源共享的涵义23-24
• 二、 “三农”远程教育资源共享的现实基础24-28
• （一） 全面建设小康社会的要求24
• （二） 国家对“三农”远程教育的支持24-25
• （三） “三农”远程教育在全国广泛开展25-26
• （四） “三农”远程教育存在共建共享的可能性26-27
• （五） 数字化、网络化、传输方式等现代信息技术条件的逐步成熟27-28
• 第三章 山东省“三农”远程教育资源建设及共享现状调查与分析28-54
• 一、 调查问卷的设计与发放28-32
• （一） 调查目的28
• （二） 调查对象和调查方法28-31
• （三） 调查问卷的主要内容31-32
• 二、 调查问卷的分析32-54
• （一） 针对农村基础教育的问卷分析32-44
• （二） 针对农村成人教育的问卷分析44-54
• 第四章 影响山东省“三农”远程教育资源共享的因素分析54-63
• 一、 客观因素54-55
• （一） 基础教育方面54
• （二） 成人教育方面54-55
• 二、 主观因素55-57
• （一） 基础教育方面55-56
• （二） 成人教育方面56-57
• 三、 资金因素57
• 四、 资源因素57-61
• （一） 硬件资源因素57-58
• （二） 软件资源因素58-60
• （三） 人力资源因素60-61
• 五、 共享因素61-63
• （一） 工程内部之间共享不足61
• （二） 各工程之间共享不足61-63
• 第五章 山东省“三农”远程教育资源共享策略63-74
• 一、 宏观策略63-69
• （一） 加强立法63
• （二） 加强管理机构的建设63-64
• （三） 完善评价体系64-65
• （四） 整合涉农机构65-66
• （五） 通过网格实现资源全面共享66-67
• （六） 采用多元化的共享模式67-69
• 二、 中观策略69-70
• （一） 软件资源共享的策略69
• （二） 硬件资源共享的策略69
• （三） 人力资源共享的策略69-70
• 三、 微观策略70-74
• （一） 资金策略70-71
• （二） 软件资源建设策略71-72
• （三） 硬件资源建设策略72
• （四） 人力资源建设策略72-74
• 第六章 总结与展望74-76
• 一、 研究总结74
• （一） 取得成就74
• （二） 研究不足74
• 二、 研究展望74-76
• 注释76-78
• 参考文献78-80
• 附录80-115
• 附件一80-83
• 附件二83-87
• 附件三87-91
• 附件四91-96
• 附件五96-99
• 附件六99-104
• 附件七104-106
• 附件八106-113
• 附件九113-115
• 攻读硕士学位期间发表的学术论著115-116
• 致谢116

【参考文献】

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本文编号：318114