论教育与儿童现实生活和未来生活的关系

发布时间：2017-04-21 08:12

  本文关键词：论教育与儿童现实生活和未来生活的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育与生活的关系是当代中国教育理论界和实践领域最为关注，论争最为激越的热点之一。通过梳理当前学者对教育与生活关系的问题的诸多见解，发现学者对这个问题的探讨尚未终结，依然有诸多问题尚未解决。 因此，基于以上追问，本文主要采用文献研究法从三个层面探讨教育与儿童现实生活和未来生活的关系。第一部分认为教育应该联结儿童现实生活与未来生活。本部分提出教育应该关注儿童的日常生活，同时教育又要为儿童的未来生活作准备，在此基础上指出教育应该联结儿童现实生活与未来生活。 第二部分，通过对人类创造教育的本来意义进行分析，探讨教育本来意义的异化。从农业社会中学校同人的生活、人的经验和人的活动之间的严重分裂,导致教育的原本生活意义的丧失成为自近代以来教育所面临的最为严峻的问题；发展到工业社会主知主义产生的极其重要影响，由于其过于注重知识的传授，所以也出现教育与儿童的日常生活相脱离的问题；当代中国学校教育是儿童生活的一切，，导致教育与儿童日常生活分离、脱节的现实。 第三部分，结合前面进行的研究得出结论，认为当代社会发展需要教育回归其本来意义，并且当代的社会发展也为教育回归本来意义提供了可能条件。我们认为可以从两方面回归教育的本来意义：全面认识教育与儿童生活的关系；加强学校教育与儿童生活的联系。因此，教育必须进行全面深入的改革，以期回归教育的本来意义。
【关键词】：教育 儿童 未来生活 现实生活 关系
【学位授予单位】：海南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G40
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 一、 教育应该联结儿童的现实与未来11-19
• （一） 教育应该关注儿童的日常生活11-13
• 1、 “教育回归儿童生活”是假命题11-12
• 2、 “教育回归儿童现实生活”也是一个假命题12
• 3、 教育不应该为儿童未来而牺牲儿童的现实12-13
• （二） 教育为儿童未来生活作准备13-15
• 1、 “教育预备说”的要旨14-15
• 2、 “教育预备说”的逻辑陷阱15
• （三） 教育应该兼顾儿童的现实与未来15-19
• 1、 唯有教育能实现儿童现实与未来的统一17-18
• 2、 教育只能联结而不能割裂儿童的现实与未来18-19
• 二、 教育的原初意义及其异化19-31
• （一） 教育的原初意义及实然状态19-23
• 1、 教育的原初意义：统一儿童的现实与未来19-22
• 2、 原始社会的教育生活化22-23
• （二） 教育本来意义的异化23-31
• 1、 农业社会：学校教育与儿童日常生活分离、脱节23-25
• 2、 工业社会：教育与儿童日常生活的对立、冲突25-26
• 3、 当代中国：教育成为儿童生活的一切26-31
• 三、 教育能否及如何回归本来意义31-39
• （一） 教育回归本来意义的社会条件31-34
• 1、 社会发展需要教育回归本来意义31-32
• 2、 社会发展为教育回归本来意义提供可能条件32-34
• （二） 教育如何回归本来意义34-39
• 1、 教育与儿童日常生活的关系34-36
• 2、 加强学校教育与儿童日常生活的联系36-39
• 结语39-41
• 参考文献41-45
• 攻读硕士学位期间取得的研究成果45-46
• 致谢46-48
• 附件48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：319915