医学人文慕课中教与学的分歧——一项质性研究

发布时间：2021-06-05 07:35

　　为深入分析目前医学人文慕课中存在的问题,本研究从"教"与"学"两个不同视角,采用参与式观察、访谈、专题小组讨论等质性研究方法开展调研。①跟踪调研华南某医科大学两门医学人文慕课的建设全过程,与教学团队、制作团队、医学人文专家开展访谈、专题小组讨论,了解建设过程中的问题、挑战及相关对策和思考。②调研学生对现有国家级精品在线开放课程中医学人文慕课的学习感受、收获和意见。调研结果揭示出医学人文慕课中存在诸多问题,"教"与"学"双方对医学人文慕课的态度存在明显分歧,体现了医学人文慕课在微观层面的挑战:有效监控下的自主学习难以实现;重要教学成果难以达成;教师的超大工作量等。最后,从"教"与"学"的分歧中,反思医学人文教育理念、教学模式和师资养成方面存在的深层痼疾,并预测了医学人文慕课的线上-线下协调互补、大众与个性化课程多元并存的宏观发展趋势。 

【文章来源】：中华医学教育探索杂志. 2020,19(06)

【文章页数】：6 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]“慕课+”教学法在医学人文教学中的应用——以哈尔滨医科大学“医学社会学”课程为例[J]. 付洋,尹梅.  中国医学伦理学. 2018(08)
[2]国内医学人文教育现状及对策讨论[J]. 王涵.  卫生职业教育. 2018(09)
[3]慕课在医学人文教学中的应用——以哈尔滨医科大学医学伦理学慕课为例~[J]. 张晓奥,尹梅.  中国医学伦理学. 2017(09)
[4]当前中国医学人文教育的困境与出路[J]. 陈默.  医学教育研究与实践. 2017(03)
[5]医学人文教育的危机与重塑[J]. 苏强,吕帆,林征.  高等教育研究. 2016(04)
[6]发达国家医学人文教育给我们的启示[J]. 余仙菊.  广西高教研究. 2002(01)



本文编号：3211737