线上教学+多元化教学模式的专业选修课应用初探

发布时间：2021-06-12 22:39

　　以食品新产品开发课程为例,将线上教学与PBL教学、案例教学、互动式教学、探究式教学和实践性教学等融合,形成多元化教学模式。通过调查问卷分析这一教学模型的教学评价及满意度,对多元化教学模式在医学院校专业选修课的应用进行初探。 

【文章来源】：卫生职业教育. 2020,38(20)

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

线上教学模式关系示意图

采用电子问卷调查的形式调查本学期授课的48名学生，收回有效问卷43份，回收率90%，问卷问题包括：线上教学的整体评价、学生对线上教学+多元化模式学习效果的满意度、对课程的感受和建议、本模型是否值得推广等。详见图2。线上教学整体的满意度为81.4%，线上教学+多元化授课模式的满意度为90.7%，说明学生对线上教学融入多元化教学模式比纯线上教学模式认可度更高；低于7%的学生不满意可能是由于个人更习惯于线下面对面教学，也提示我们现有教学模式能够满足大部分学生的需要，但还有可以继续改进的空间，以满足个性化教育的需要。学生知识点的理解掌握程度满意度为79.07%，主要原因是学习环境对学生也有一定影响，也提示教学者思考如何拓展更多的教学模式，提高线上教学质量。线上教学考核评价系统汇总见图3。在问卷调查当中，学生针对自身情况，也提出了一些教学方式的建议，比如平台模块的扩展、学习资料的延展以及专业选修课的线上考核方式等。图3 线上教学考核评价系统汇总

线上教学考核评价系统汇总

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于雨课堂的PBL教学方法在基础医学课程教学中的应用初探[J]. 马海涛.  卫生职业教育. 2020(06)
[2]新冠肺炎疫情给我国在线教育带来的挑战及应对策略[J]. 付卫东,周洪宇.  河北师范大学学报(教育科学版). 2020(02)
[3]多元化教学在食品标准与法规课程中的探索[J]. 于立梅,冯卫华,陈海光.  广州化工. 2019(23)
[4]我国全科医学科研发展的回溯与展望:发展历史、研究领域及瓶颈分析[J]. 王朝昕,陈宁,刘茜,徐康捷,杨燕,薄小杰,石建伟,黄蛟灵,唐岚.  中华全科医学. 2019(07)
[5]突破历史教学困境 打造多元教学体系[J]. 梁大年.  科学咨询(教育科研). 2019(06)



本文编号：3226425