“互联网+职业教育”背景下《印制电路板设计》课程混合式教学设计

发布时间：2021-06-25 17:02

　　在"互联网+职业教育"背景下,混合式教学模式集传统教学和网络化教学的优势于一体,更能有效提高学生的深度学习。本文以电子信息工程技术专业职业岗位核心课程《印制电路板设计》的教学设计为例,解析混合式教学的课程教学设计。 

【文章来源】：中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2020,(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、混合式教学的内涵
二、设计要素及要求
    1.教学目标设计。
    2.教学内容设计。
    3.教学资源设计。
    4.教学任务及教学方法设计。
    5.考核方案设计。
三、《印制电路板设计》课程混合式教学设计
    1.教学目标设计
    2.教学内容设计
    3.教学资源设计
    4.教学任务及教学方法设计
        (1)线上教学
        (2)线下教学
        (3)课后提升
    5.考核方案设计
结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校混合式课程教学设计的要素与策略[J]. 谭永平,唐春生,刘逸.  教育与职业. 2019(23)
[2]基于“互联网+”的高职院校混合式教学设计[J]. 王方芳,陶宏志,范永利.  佳木斯职业学院学报. 2018(08)
[3]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆.  现代教育技术. 2016(09)
[4]基于翻转课堂的混合式教学模式设计与实现[J]. 林雪燕,潘菊素.  中国职业技术教育. 2016(02)
[5]《电子线路板设计与制作》课程开发实践探索[J]. 胡燕.  电子世界. 2014(04)
[6]活动导向的多种教学模式的混合式教学研究[J]. 叶荣荣,余胜泉,陈琳.  电化教育研究. 2012(09)



本文编号：3249587