4-6岁幼儿社会自我概念的发展特点及影响因素研究

发布时间：2017-04-25 03:04

  本文关键词：4-6岁幼儿社会自我概念的发展特点及影响因素研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：社会自我概念是自我概念的重要组成部分。积极的社会自我概念能为幼儿的健康成长奠定基础。本研究以108名4-6岁幼儿为被试，运用量表测量法，考察了4-6岁幼儿社会自我概念的发展特点。对这108名幼儿采用临床谈话法，从幼儿自身角度，考察4-6岁幼儿自我觉知影响父母接纳、教师接纳和同伴接纳的因素。从每个年龄阶段随机抽取10名家长，10名教师，20名同伴，运用访谈法和临床谈话法，从他人角度，考察影响4-6岁幼儿父母接纳、教师接纳、同伴接纳的因素。结果表明： 1.不同年龄阶段的幼儿，同伴接纳自我概念、教师接纳自我概念无显著性差异，父母接纳自我概念有显著差异，5岁幼儿感知的父母接纳水平高于6岁幼儿的。不同性别的幼儿，同伴接纳自我概念、父母接纳自我概念无显著差异，，教师接纳自我概念有显著差异，女孩感知到的教师接纳高于男孩。 2.同伴接纳方面，幼儿自评与他评无显著相关，与教师接纳有显著相关。 3.4-6岁幼儿社会自我概念的影响因素包括七大维度分别是：“认真自控”、“亲社会性”、“自我体验”、“智能特征”、“情绪性”、“文明礼貌方面”和“学习方面”。 4.从他人角度，“认真自控”和“亲社会性”是影响4-6岁幼儿父母接纳自我概念、教师接纳自我概念、同伴接纳自我概念的两个重要因素。从幼儿自身角度，不同年龄阶段的幼儿认为，“认真自控”、“亲社会性”是影响他人（父母、教师、同伴）接纳自己的重要因素。此外，4-6岁幼儿还认为“学习方面”也是影响教师接纳自己的一个重要因素。
【关键词】：4-6岁幼儿 社会自我概念 父母接纳自我概念 教师接纳自我概念 同伴接纳自我概念
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 1. 文献综述9-17
• 1.1 自我概念9-11
• 1.2 社会自我概念11-13
• 1.3 以往研究结果和不足13-14
• 1.4 问题提出14-16
• 1.5 本研究主要研究的问题16-17
• 2. 研究思路与设计17-27
• 2.1 研究对象17
• 2.2 研究工具的整合17-18
• 2.3 研究方法18-20
• 2.4 研究过程20-26
• 2.5 数据处理26-27
• 3. 4-6 岁幼儿社会自我概念发展特点27-34
• 3.1 4-6 岁幼儿社会自我概念各维度描述统计分析27
• 3.2 4-6 岁幼儿社会自我概念各维度年龄差异特点27-28
• 3.3 4-6 岁幼儿社会自我概念各维度性别差异特点28-29
• 3.4 4-6 岁幼儿社会自我概念各维度年龄、性别交互作用分析29-30
• 3.5 4-6 岁幼儿同伴接纳自评、他评与教师接纳之间的相关分析30-31
• 3.6 讨论31-34
• 4. 4-6 岁幼儿社会自我概念影响因素分析34-41
• 4.1 从他人视角，幼儿社会自我概念各维度影响因素分析34-36
• 4.2 从自身视角，幼儿社会自我概念各维度影响因素分析36-37
• 4.3 讨论37-41
• 5. 结论41-42
• 6. 反思与建议42-46
• 6.1 研究中的创新与不足42
• 6.2 本研究的研究展望42-43
• 6.3 给家长和教师的建议43-46
• 参考文献46-49
• 附录49-51
• 后记51-52

【参考文献】

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本文编号：325476