视障儿童心理健康研究述评

发布时间：2021-07-02 13:08

　　心理健康是视障儿童发展的重要指标,也是教育的重要内容,但由于视觉通道的受限,视障儿童心理健康可能呈现不同的发展水平。本文通过对视障儿童心理健康研究的相关文献进行梳理和分析,发现已有研究集中在视障儿童心理健康发展的整体水平、心理健康水平差异的影响因素、心理健康教育和干预对策、心理健康评估与测量四个方面。本文对上述研究的四个方面进行述评,从而对未来视障儿童心理健康的研究和教育干预提出建议。 

【文章来源】：中国特殊教育. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

国内外视障儿童心理健康研究情况

【参考文献】：
期刊论文
[1]视力残疾学生、听力残疾学生、普通中学生心理韧性的比较研究[J]. 刘璐,宋子明,闫国利,杨砚焕,董存良.  中国特殊教育. 2016(09)
[2]视障小学生心理健康与社交焦虑的特征及其关系研究[J]. 邓晓红,朱乙艺,曹艳.  中国特殊教育. 2012(11)
[3]盲校学生与普通学校初中生心理健康比较研究[J]. 李霞,赵洁,林艳艳.  济宁学院学报. 2012(04)
[4]聋生与盲生心理健康现状的比较分析[J]. 郑勇军,胡萍.  教育学术月刊. 2008(09)
[5]盲校语文教学与心理健康教育[J]. 邓晓红.  中国特殊教育. 2006(04)
[6]视觉障碍儿童的人格与心理健康的特征及其关系研究[J]. 李祚山.  中国特殊教育. 2005(12)
[7]盲校心理健康教育的现状及其对策[J]. 雷江华,陈于友,张凤琴,方俊明.  中国特殊教育. 2004(10)
[8]浙江省盲人学校在校学生心理健康状况调查报告[J]. 黄柏芳.  中国特殊教育. 2004(03)
[9]重视心理健康教育 提高盲生整体素质[J]. 王莉.  中国特殊教育. 2002(04)
[10]聋生、盲生SCL-90测试结果的研究[J]. 蔡希美,罗其昌.  中国特殊教育. 1998(03)



本文编号：3260528