我国教育伦理建设之应然

发布时间：2021-07-03 22:52

　　教育伦理作为应用伦理学的分支学科，多年来虽取得了长足的发展，但仍存在某些研究上的不足和亟待突破的盲点。要弥补这些缺憾，使我国教育伦理建设的水平在新的社会历史条件下进入更高层次，教育伦理建设在审视现状的基础上，应该从以下方面做出努力：在价值目标上，不仅要提升教育者的道德水准，而且对实现人的生命本质给予终极价值关切，既坚持主导道德的一元性，又承认多元道德取向的现实合理性；在规范建设中，不仅设定教育行为之应然，且昭示这种应然之内在依据，使教育者行为最大限度地趋于教育善的境界；在功能向度上，教育伦理既要注重贬抑教育行为之“恶”，又应竭力显扬教育行为之“善”；在研究视域上，不仅探索教育个体的致善之道，且关注社会教育伦理及社会善的实现；在实现机制上，既要构建教育伦理的外在保障体系，又应完善教育伦理的内在动力系统，全面促进教育道德进步。对这一系列问题的切实关注和有效解决，将有利于完善和深化教育伦理理论研究，完成其由传统到现代的转变，从而提升现代教育伦理建设的水准，推进教育善的本质现实化。 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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导言
一、教育伦理的价值目标:终极价值诉求及多元价值取向
    (一) 直接价值追求与终极价值诉求
        1. 教育伦理的直接价值指向
        2. 教育伦理的终极价值诉求
    (二) 一元价值导向与多元价值取向
        1. 一元价值导向与多元价值取向统一之依据
        2. 一元价值导向与多元价值取向结合之现实意义
二、教育伦理的规范建设:设定应然与昭示依据
    (一) 教育伦理规范建设的双重使命
        1. 设定教育伦理之应然
        2. 昭示教育伦理之依据
    (二) 教育伦理之应然的要件
        1. 形式合理性
        2. 实质合理性
    (三) 教育伦理之应然的依据
        1. 教育伦理之应然是现实社会的一种价值表达
        2. 教育伦理之应然是教育人伦关系的本质要求
        3. 教育伦理之应然是教育主体自觉的实践理性
三、教育伦理的功能向度:抑恶与扬善
    (一) 教育伦理两个功能向度的依据
        1. 抑恶与扬善之必要
        2. 抑恶与扬善之可能
    (二) 抑恶与教育伦理建设
        1. 重视教育伦理的道德调控
        2. 确立教育伦理底线
        3. 厘定教育伦理责任
    (三) 扬善与教育道德建设
        1. 培养教育者的教育道德理性
        2. 增进教育者的教育道德情感
        3. 提高教育者的教育道德能力
四、教育伦理的研究视域:个体教育伦理与社会教育伦理
    (一) 个体善走向社会善的必要性
        1. 个体善走向社会善的学理依据
        2. 个体善走向社会善的现实依据
    (二) 个体善与个体教育伦理
        1. 个体教育伦理的意义
        2. 个体教育伦理的内涵
    (三) 社会善与社会教育伦理
        1. 社会教育伦理的意义
        2. 社会教育伦理的内涵
五、教育伦理的实现机制:外在保障机制及内在动力机制
    (一) 构建教育伦理的外在保障体系
        1. 教育伦理学科建设
        2. 教育伦理制度建设
        3. 教育伦理环境建设
    (二) 完善教育伦理的内在动力系统
        1. 教育道德主体性
        2. 教育道德激励
        3. 教育良心形成
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]在价值与规范之间[J]. 潘自勉.  哲学研究. 2005(01)
[2]教育道德:伦理视界中的教育善恶[J]. 张启树,张鸿燕.  中国青年政治学院学报. 2005(01)
[3]教育腐败与教育德性[J]. 王本陆.  现代教育论丛. 2004(05)
[4]教学伦理价值探析[J]. 周建平.  现代教育论丛. 2004(05)
[5]教育正义与教育改革的转向[J]. 金生鈜.  当代教育科学. 2004(20)
[6]教育善的维度与实现路径[J]. 刘云林.  教育理论与实践. 2004(15)
[7]制度与人的全面发展[J]. 吴向东.  哲学研究. 2004(08)
[8]试论教育价值判断的合理性标准[J]. 孙承毅,娄立志.  教育理论与实践. 2004(07)
[9]近10年来我国“教育公平”研究进展[J]. 陈云奔.  上海教育科研. 2004(04)
[10]教育伦理学若干基本问题探析[J]. 彭湃.  教育理论与实践. 2004(05)



本文编号：3263508