落实三维教学目标，着力培养创新性人才

发布时间：2021-07-14 16:49

　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调要“积极推进教学改革，提高课堂教学质量”。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，是这次课程改革的一个显著特点，也是我们建构中国素质教育目标分类架构的可喜收获。课堂三维目标的实现，教师在制定教学目标时，要注意将知识与技能，过程和方法，情感态度与价值观三个维度的教学目标统一考虑，既要按照不同教学要求突出重点教学目标，又要注意将三个维度的目标整合成有机统一的整体，彼此渗透，相互融合，统一于学生的成长发展之中。从而使学生获取新知识，同时养成独立思考、仔细观察、认真分析、严谨推理的学习习惯，掌握学习策略，为培养大量的创新性人才起到了奠基的作用。然而就我国目前三维目标落实的情况来说，程度还很不够，很多教育工作者没有意识到三维目标的现实意义和重要性，更谈不上实践创新教育。本文从加强三维教学目标的重要性和必要性出发，论述了在课堂教学实践中如何更好的落实三维目标，着力培养创新性人才。本文分三部分，第一部分，阐述加强三维教学目标的重要性和必要性；第二部分，阐述如何进一步落实三维教学目标，... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
    1、落实三维教学目标,(着力培养创新性人才问题的提出
    2、落实三维教学目标,着力培养创新性人才的研究现状
第一章 加强三维教学目标的重要性和必要性
    1.1 全面推进素质教育的要求
    1.2 深化课程改革的要求
    1.3 培养创新性人才的要求
    1.4 终身学习、构建学习型社会的要求
第二章 落实三维教学目标，着力培养创新性人才的有效途径
    2.1 实现由教师为中心向学生为中心转化，使学生成为学习的主人
    2.2 以学生主体性活动为中心，实现学生学习方式的多样
    2.3 实现由单一的接受性学习方式向多元化学习方式转化，让课堂成为学生主体活动的中心
    2.4 实现由重知识传授向重能力和人格培养的转化，让创新成为课堂的灵魂
    2.5 积极转变教学方式，培养创新性人才
第三章 实践过程中存在的问题及建议
    3.1 实践过程中存在的问题，具体表现为以下几个方面
    3.2 解决以上问题的几点建议
结束语
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]加强师德建设 推进以德治校[J]. 赵存生.  中国高等教育. 2001(11)
[2]大学的文化品位与大学生的文化素质[J]. 王义遒.  高等教育研究. 2000(01)



本文编号：3284521