初中生负性情绪特点及其调节策略的调查

发布时间：2017-04-26 20:09

  本文关键词：初中生负性情绪特点及其调节策略的调查，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文采用自编的《初中生负性情绪及生活事件调查问卷》、《初中生负性情绪调节策略调查问卷》和引用的《青少年主观幸福感问卷》，，对黑龙江省大庆市两所中学的初中二年级学生进行调查分析，共得到289份有效问卷。通过数据统计分析得到如下结论； 1.初中生体验频率较高的负性情绪从高到低依次是：焦躁、自卑、羞怯、郁闷、孤独和嫉妒。其中，对初中生的学习和生活影响最大的负性情绪主要有：焦躁、自卑、羞怯、郁闷和嫉妒五种负性情绪；引发初中生负性情绪体验的生活事件中，影响最大的是与同学或朋友相关的生活事件。但是，不同的负性情绪的影响因素有所不同。 2.初中生常用的负性情绪调节策略依次是：表达倾诉，转移注意，压抑，接受，回避，责备别人，积极幻想，哭泣和分析问题。将这些情绪调节策略合并成积极调节策略和消极调节策略两个维度，分析发现初中生整体上积极的情绪调节策略得分高于消极情绪调节策略，但二者没有显著差异。通过对普通中学学生和重点中学学生的对比发现，二者在积极情绪调节策略的得分上没有显著差异，但是在消极情绪调节策略得分上，前者显著高于后者。 3.初中生主观幸福感的特点是：初中生整体主观幸福感比较高。对普通中学和重点中学的学生的主观幸福感的情感成分进行对比发现，重点中学学生的幸福感中积极情感成分上的平均得分要显著高于普通中学学生的得分。
【关键词】：负性情绪 情绪调节策略 生活事件 主观幸福感
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-10
• 1 文献综述10-19
• 1.1 情绪及其分类10
• 1.2 情绪调节的定义及其策略10-16
• 1.2.1 情绪调节的定义10-11
• 1.2.2 情绪调节的策略11-16
• 1.3 生活事件的定义及其相关研究16
• 1.4 主观幸福感的定义16-17
• 1.5 问题提出17-19
• 2 研究方法19-21
• 2.1 被试选取19
• 2.2 研究工具19-20
• 2.2.1 《初中生负性情绪及生活事件调查问卷》19-20
• 2.2.2 《初中生负性情绪调节策略调查问卷》20
• 2.2.3 《青少年主观幸福感问卷》20
• 2.3 测试程序20
• 2.4 数据统计20-21
• 3 结果与分析21-33
• 3.1 初中生负性情绪方面的基本特点21-23
• 3.2 负性情绪对初中生学习和生活的影响的调查结果23-25
• 3.3 引发初中生负性情绪的生活事件方面的基本特点25-29
• 3.4 初中生负性情绪调节策略的基本状况29-30
• 3.5 初中生幸福感的基本状况30-31
• 3.5.1 初中生主观幸福感中生活满意度的认知成分调查特点30-31
• 3.5.2 初中生主观幸福感中情感成分的调查特点31
• 3.6 初中生的负性情绪与情绪调节策略关系特点31-32
• 3.7 初中生的情绪调节策略与主观幸福感的关系特点32-33
• 4 讨论与建议33-37
• 4.1 初中生的负性情绪及相应的生活事件33-34
• 4.1.1 焦虑不安体验与生活事件33
• 4.1.2 自卑体验与生活事件33-34
• 4.1.3 羞怯体验与生活事件34
• 4.1.4 郁闷与生活事件34
• 4.1.5 嫉妒与生活事件34
• 4.2 初中生负性情绪及其调节策略之间的关系分析34-35
• 4.3 初中生主观幸福感及其与情绪调节策略的关系的分析35
• 4.4 对研究及教学实践的建议35-37
• 5 结论37-38
• 参考文献38-40
• 附录40-50
• 附录一40-46
• 附录二46-47
• 附录三47-50
• 后记50

【参考文献】

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本文编号：329137