基于课程思政理念的大学英语翻转课堂构建

发布时间：2021-07-21 14:35

　　大学英语以覆盖面广、课时数长、内容丰富多样等特点成为落实课程思政的重要环节。在大学英语教学的全过程嵌入思想政治教育是新时代对每一位大学英语教师提出的新挑战。该文通过阐述课程思政融入大学英语课程的意义,剖析存在的问题,浅议课程思政融入翻转课堂的可行性,以《新视野大学英语3》第四单元为例,构建了将课程思政理念融入大学英语翻转课堂的教学模式,力求实现"专业成才、精神成人"。 

【文章来源】：创新创业理论研究与实践. 2020,3(20)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 课程思政
2 翻转课堂
3 课程思政在大学英语翻转课堂的构建
    3.1 课前知识传递
    3.2 课中知识内化
    3.3 课后知识固化
4 课程思政理念下大学英语翻转课堂的思考
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]将“社会主义核心价值观”融入大学英语课程教学的可行性理论研究[J]. 王晓晖.  教育现代化. 2020(34)
[2]新时代思政课程在大学英语课程体系中融入路径研究[J]. 李亚玲.  海外英语. 2020(05)
[3]大学英语教学课程思政探索与实践——以《学习奥林匹克爱的标准》中“和谐”主题为例[J]. 陈春雨.  南方农机. 2020(01)
[4]大学英语“课程思政”动态系统化设计和实践研究[J]. 王成霞,袁俊娥.  教育教学论坛. 2019(49)
[5]布鲁姆教育目标分类理论对大学英语课程思政的启示[J]. 袁俊娥.  职业. 2019(32)
[6]最优化理论视角下大学英语课程思政的教学实现[J]. 陈雪贞.  中国大学教学. 2019(10)
[7]“课程思政”:涵义、理念、问题与对策[J]. 赵继伟.  湖北经济学院学报. 2019(02)
[8]从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J]. 高德毅,宗爱东.  中国高等教育. 2017(01)
[9]“翻转课堂”教学模式的关键因素探析[J]. 张金磊.  中国远程教育. 2013(10)



本文编号：3295210