翻转课堂对教学空间的新建构：问题及应对

发布时间：2021-07-29 16:55

　　翻转课堂并不是在传统的静态空间中施行的一种教学模式,它需要教学空间由静态走向流动。翻转课堂在对流动空间的建构过程中因对信息技术的过分依赖、对资源获取方式的重组以及对互动方式的改变,将面临人的主体性迷失、资源获取的不平等、学生的学习需要难以被"看见"等问题,需要建立正确的价值指引,确认所重构的是人的空间而不是技术的空间,强调所追求的是结果均等而不是机会均等,明确所实现的是对每个学生学习需要的满足。 

【文章来源】：现代教育技术. 2020,30(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一翻转课堂需要教学空间由静态走向流动
二翻转课堂在建构流动空间过程中所面临的问题
    1对信息技术的过分依赖容易造成人的主体性迷失
    2对资源获取方式的重组可能加剧资源获得的不平等
    3对互动方式的改变将使得弱势学生的学习需要更难以被“看见”
三翻转课堂中流动空间的建构需建立正确的价值指引
    1价值理念：所建构的是人的空间而不是技术的空间
    2价值核心：所追求的是结果均等而不是机会均等
    3价值体现：所实现的是对每个学生学习需要的满足
四结语


【参考文献】：
期刊论文
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[3]翻转课堂的理念反思与未来走向[J]. 孙峰.  电化教育研究. 2017(10)
[4]乡村中学的翻转课堂研究——以山东省某镇中学为例[J]. 刘娟娟,周雪涵,徐舜平,张羽.  教育发展研究. 2017(Z2)
[5]网络学习空间变革学校教育的路径与政策保障——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之七[J]. 郭绍青,张进良,郭炯,贺相春,沈俊汝.  电化教育研究. 2017(08)
[6]智能化学习空间（学习空间V4.0）与学校教育变革——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之六[J]. 贺相春,郭绍青,张进良,李泽林.  电化教育研究. 2017(07)
[7]翻转课堂“四问”——兼论没有微课也能实现课堂翻转[J]. 纪德奎,郭炎华.  课程.教材.教法. 2017(06)
[8]网络时代教育流动空间的提出、构造及效应[J]. 齐军.  现代教育技术. 2015(07)
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本文编号：3309701