韩国“美式教育学”：成因、发展与本土化路径

发布时间：2021-07-30 12:50

　　教育学本土化是许多"后发型"现代国家面临的共同难题。20世纪上半叶,韩国教育学是日本输入的"殖民教育学"。第二次世界大战后,韩国流行美国的"科学的民主教育学",专业共同体、课程结构、学术论文的方法和选题都具有浓重的美国特征。韩国对美国教育学的单方面依赖造成了理论脱离实践的严重问题。基于这种困境,从20世纪70年代开始,韩国开始全力推进教育学本土化。其路径主要有四条:一是国家层面的倡导,建立本土化研究机构;二是学术界对外来理论和本土经验的持续反思;三是对韩国文化教育史的系统深入研究,推崇对韩国现实教育问题的实证研究;四是师法多种资源,不再"一边倒"地学习美国。韩国教育学从日本"殖民教育学"到美国"科学的民主教育学",再到韩国"美式教育学"的发展历程,彰显了韩国社会在融入世界主流文明与保留民族特色之间的平衡所做的努力。 

【文章来源】：比较教育研究. 2020,42(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、韩国教育学的形成与发展
    （一）日本输入的“殖民教育学”
    （二）美国输入的科学民主教育学
    （三）韩国学者自身的努力
二、美国教育学在韩国高校发展
    （一）从专业共同体知识的国别结构看教育学知识来源
    （二）从课程体系和学术刊物看教育学知识范式的传播
    （三）从学位论文看教育学知识内容结构的生成
三、“美式教育学”的传播困境
四、韩国教育学的本土化路径
五、结论



本文编号：3311433