教育广播的新形式：网络知识电台——兼论教育广播的发展变迁

发布时间：2021-08-05 18:15

　　文章首先梳理了从20世纪初期到建国后教育广播的发展变迁,指出20世纪的大部分时间我国都处于教育资源匮乏的状态,广播作为当时重要的知识传播工具被广泛应用于学校教育和社会教育,在降低国民文盲率、为国家培养人才方面发挥了重要作用;但20世纪末,教育广播逐渐走向衰落。接着,文章重点介绍了网络知识电台,指出它作为教育广播的新形式,延续和拓展了广播的教育功能,并分析了它的优势、功能和存在的问题。最后,文章针对教育广播的未来发展提出了相关建议,以期为我国教育广播事业的改革发展提供新思路。 

【文章来源】：现代教育技术. 2020,30(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一教育广播的发展变迁
    1 20世纪初至抗日战争前
    2抗日战争时期
    3解放战争时期
    4建国后
二网络知识电台的出现及其优势
    1网络知识电台的出现
    2网络知识电台的优势
三网络知识电台的功能
    1互动功能
    2节目评价功能
    3节目推送功能
四网络知识电台存在的问题
    1节目内容同质化、浅表化
    2过度强调碎片化和高效学习
    3缺乏激励用户学习的机制
五教育广播的未来发展建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]建构常识与塑造国民——以战前国民政府播音教育为中心的考察[J]. 朱叶.  兰州学刊. 2018(03)
[2]“知识电台”发展路在何方?——以喜马拉雅FM为例[J]. 包海清,覃洁.  新闻知识. 2017(10)
[3]线上知识付费:主要类型、形态架构与发展模式[J]. 喻国明,郭超凯.  编辑学刊. 2017(05)
[4]教学·科研·服务:大夏大学与电化教育的三重互动[J]. 郭三娟,陈浩.  电化教育研究. 2016(06)
[5]中国近代社会教育视野中的早期电化教育发展历程解读[J]. 徐红彩.  电化教育研究. 2012(11)
[6]民国时期播音教育的历史回顾[J]. 黄小英.  电化教育研究. 2011(06)
[7]加强史学研究,促进学科发展（二）——“教育技术史”学科初探[J]. 李龙.  电化教育研究. 2006(12)

硕士论文
[1]基于技术接受模型的知识付费平台发展研究[D]. 刘家楠.郑州大学 2018
[2]从免费共享到付费传播[D]. 张艳彬.兰州大学 2018
[3]移动网络电台知识类节目的研究[D]. 丁文茂.南京师范大学 2018
[4]民国时期电化教育研究（1920-1949年）[D]. 梁娜.西南大学 2011
[5]我国早期医学电化教育史研究[D]. 白一淼.河南大学 2009



本文编号：3324226