试论史学阅读如何有效培养历史学科素养——以新人教版必修2“新经济政策”微课教学为例

发布时间：2021-08-12 06:16

　　本文以"新经济政策"微课教学为例,论述了教师应如何通过教师的史学阅读,获取教学立意,建构能有效培养学生学科素养的微课教学。 

【文章来源】：科学咨询（科技·管理）. 2020,(11)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、学界对“新经济政策”的研究现状
二、史学阅读指引下的“新经济政策”微课教学建构
    (一)必须的“退却”——新经济政策的背景
    (二)及时的让步——新经济政策的内容
    (三)成绩里的隐患——新经济政策的影响
三、史学阅读如何有效培养学科核心素养的思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]论学界对苏俄新经济政策的“过度”解读[J]. 李述森.  山东社会科学. 2015(11)
[2]20世纪早期中国知识界对列宁新经济政策的观察、研究与思考[J]. 靳书君,孙兴芳.  马克思主义与现实. 2015(03)
[3]列宁新经济政策思想的历史价值及其局限[J]. 周尚文.  华东师范大学学报(哲学社会科学版). 2015(01)
[4]新经济政策前期苏联粮食政策的负面效应与农民反抗[J]. 赵旭黎.  俄罗斯研究. 2013(04)
[5]新经济政策时期苏联农民的社会情绪[J]. 王晓菊.  俄罗斯学刊. 2012(06)
[6]列宁的“退却”思想与新经济政策[J]. 王力军.  济南大学学报(社会科学版). 2007(02)
[7]新经济政策时期列宁对社会主义经济的市场化探索[J]. 王祖奇.  河南师范大学学报(哲学社会科学版). 2004(02)



本文编号：3337758